Vsebina

• Stopati
• Metoda 1 od 4: Osnovne veščine
• Metoda 2 od 4: Poučevanje majhnih otrok in najstnikov
• 3. metoda od 4: Poučevanje najstnikov
• Metoda 4 od 4: Učite odrasle
• Nasveti

Pismenost ali sposobnost branja in pisanja je eno največjih daril, ki jih lahko podarite človeku. Medtem ko je veščin veliko in za obvladovanje potrebujejo čas in prakso, bodo odprle nešteto možnosti. Te priložnosti lahko nato izboljšajo življenje naslednje generacije, kar močno vpliva in izboljša skupnosti. Branje in pisanje tudi marsikomu prinašata veselje. Če želite spodbuditi znanje pismenosti v življenju ljudi okoli sebe, je tukaj nekaj koristnih idej.

Stopati

Metoda 1 od 4: Osnovne veščine

1. Nauči se črk. Učenje osnov črk (kaj je črka, kako se imenuje vsaka črka in kako se sliši) je tisto, kar morate začeti, če želite učinkovito poučiti pismenost. Ne glede na starost ali jezik se mora pismenost začeti z dobrim razumevanjem črk. Če učite jezik z neromansko abecedo, velja isto načelo: najprej se naučite znakov.
   • Učite svoje učence, kako prepoznati različne oblike črk. Zlahka bodo morali razlikovati med črkami, ki so videti enako, ali črkami, ki se slišijo enako.
   • Razlike v velikosti so pomemben del učenja pisanja črk. Učite svoje učence o velikih in malih črkah ter o tem, kdaj jih uporabljati. Če se učite neromanske abecede, je to manjši problem.
   • Smer je še ena pomembna veščina. Vaši učenci morajo vedeti, katere smeri so postavljene in kako jih pravilno postaviti drug ob drugega. Pri rimskih črkah je to od desne proti levi in ​​vodoravno. Za druge jezike je lahko tudi od leve proti desni ali navpično, odvisno od regije.
   • Tudi prostor je pomembna veščina. Učite svoje učence, kako postaviti prostor med besede, stavke, odstavke itd.
2. Naučite se fonetike. Pri fonetiki gre za učenje, katere zvočne črke ustvarjajo, kako prepoznati te zvoke in kako delati z njimi. Razvoj fonetičnega razumevanja vaših učencev je ključnega pomena za njihovo učenje branja in pisanja.
   • Naučite svoje učence, da "slišijo". Znati morajo poslušati govor in prepoznati, da so te besede sestavljene iz posameznih zvokov.
   • Ko enkrat razumejo koncept teh zvokov, se naučijo "prepoznati" zvoke. Na primer, vaši učenci bi morali slišati zvok "aaaaahhhh" in vedeti, da je zapisan z "a".
   • Ko se bodo seznanili z prepoznavanjem zvokov, jih boste morali naučiti tudi, kako z besedami "manipulirati" z zvoki. Znati morajo biti, kdaj se besede rimajo ali kdaj se ena beseda v nizu začne ali konča z drugačnim zvokom od druge. Imeti bi morali tudi lastne primere.
   • Naučite jih tudi sestavljenih zvokov. Pojasniti morate, da se zvok črk spremeni, ko se določene črke pojavijo hkrati. Na primer, "th" ali "sh" v angleščini, "ll" v španščini in "ch" ali "eu" v nemščini.
3. Naučite se tvorjenja besed. Ko bodo učenci trdno dojeli črke in njihove zvoke, jih lahko še naprej uporabljate za oblikovanje besed. V tej fazi jih redno preberite in napišite tudi številne primere, ki si jih je treba ogledati. To jim daje priložnost, da vidijo, kako nastajajo besede.
   • Pomemben del učenja tvorjenja besed je, da svoje učence naučite razlike med samoglasniki in soglasniki. Naučite jih, katere črke so, in z besedo razložite potrebo po samoglasnikih. Spoznajte osnove, kam v besedi lahko gredo samoglasniki. Tako je na primer redko, da je edini samoglasnik v besedi na samem koncu besede, vendar je povsem običajno, da je druga črka ali beseda samoglasnik.
4. Razumevanje stavčne zgradbe. Ko se obvladajo oblikovanje, se bodo morali učenci naučiti in razumeti strukturo stavkov. Struktura stavkov je vrstni red, v katerem se uporabljajo besede ali deli govora, zaporedja, v katerih se uporabljajo. Razumevanje stavčne zgradbe je potrebno, če želimo oblikovati zapisane stavke, ki zvenijo pravilno. Pogosto bodo ljudje imeli težave s pisanjem na ta način, tudi če bodo govorili pravilno.
   • Vaši učenci se morajo naučiti prepoznavati samostalnike. Naučite jih, kaj je samostalnik in kje se navadno pojavlja v stavku. Najlažje jo razložimo verjetno preizkušeni "oseba, kraj, stvar ali ideja".
   • Vaši učenci bi morali biti sposobni prepoznati tudi glagole. Naučite jih o "akcijskih besedah" in jim navedite številne primere. Lahko jim naročite, da igrajo različne glagole, da utrdijo koncept v svojih mislih. Pojasnite, kam gredo glagoli v stavku.
   • Vaši učenci bi morali biti sposobni prepoznati tudi pridevnike. Pojasnite, da pridevniki opisujejo druge besede. Naučite jih, kam te besede gredo v stavku in kako se vežejo na druge besede.
5. Naučite se pravilne slovnice. Pouk pravilne slovnice bo nujno potreben za učenje učencev pri pisanju stavkov, ki zvenijo razumljivo in naravno.
   • Skupna uporaba delov govora je pomemben pojem v slovnici. Vaši učenci bi morali dobiti idejo o tem, kako samostalniki, glagoli in pridevniki medsebojno delujejo in kako se ujemajo. Pomembno je tudi razumeti, kje te besede gredo v stavek in kdaj morajo biti pred njimi ali jim sledi druga.
   • Sprejem glagolov je bistvenega pomena za razumevanje, kako oblikovati dobre stavke. Vaši učenci bi morali vaditi sestavljanje stavkov, ki se dogajajo v preteklosti, sedanjosti in prihodnosti. To jih bo naučilo, kako spremeniti besede, da bodo označili čas. To je zapletena veščina, ki jo bomo zares obvladali šele pozneje.
   • Konjugacija in deklinacija sta drugi pomembni veščini. Sprega je način, kako se glagoli spreminjajo glede na to, kako so povezani z drugimi besedami v stavku. Na primer v nizozemščini rečemo "skočim", rečemo pa tudi "skoči". Samostalniki lahko gredo skozi podoben postopek, imenovan sklanjanje, vendar v nizozemščini ne obstaja.
   • Čeprav je bil v veliki meri odstranjen iz nizozemščine, imajo številni drugi jeziki sisteme primerov, ki bi jih morali razumeti vaši učenci, če se učijo enega od teh jezikov. primeri označujejo različne funkcije, ki jih lahko samostalniki in zaimki služijo v stavku, in vsaj v tistih jezikih s padežem, kako padež spremeni samostalnik (običajno s premikom v priponi).
6. Ne pozabite na ločila. Težka veščina, ki jo je težko obvladati, z uporabo pravilnih ločil je bistvenega pomena za ustvarjanje dobro zgrajenih stavkov. Kasneje v življenju so pravilna ločila pogosto videti kot znak inteligence in izobrazbe, zato bo gradnja veščin vaših učencev na tem področju zelo pomembna, da jim bodo v prihodnosti omogočili.

Metoda 2 od 4: Poučevanje majhnih otrok in najstnikov

1. Osredotočite se na osnovne veščine. Pri poučevanju pismenosti za otroke in najstnike je pomembno, da se najprej osredotočimo na oblikovanje najpreprostejših veščin. Poudarite zgoraj omenjene temeljne gradnike, saj bo temeljito razumevanje teh konceptov in spretnosti dalo vašim učencem trdno podlago za gradnjo prihodnjih spretnosti branja in pisanja.
   • Za osnovnošolske otroke je poudarek pri pismenosti bolj poudarek na črkovanju, medtem ko je pri najstnikih bolj slovnica.
2. Predstavite vrste pisanja. Obstajajo številni različni slogi pisanja, o katerih bi se morali učiti vaši učenci. V nadaljevanju življenja bo zelo pomembno, kako prepoznati in reproducirati različne sloge v različnih okoliščinah.
   • Naučite svoje učence prepoznavati pripovedno pisanje. To je pisanje, ki sporoča zgodbo in je oblika, ki jo običajno beremo iz užitka. Pogosto se uporablja kot vaja za izboljšanje pismenosti. Primeri pripovednega pisanja so romani, biografije, zgodovina in časopisni članki. Zlahka ga prepozna format: "To se je zgodilo in potem se je zgodilo in potem se je zgodilo to." in tako naprej.
   • Naučite svoje učence prepoznati prepričljivo pisanje. To je pisanje, ki opusti logično sklepanje. Primeri prepričljivega pisanja so razvidni iz prošenj za delo, uredniških člankov in akademskih člankov.
   • Učite svoje učence, da prepoznajo razlagalni scenarij. To je pisanje, ki nekaj razloži, informira ali opiše. To, kar trenutno berete, je odličen primer pisanja ekspozitorijev. V to kategorijo lahko spadajo tudi časopisni članki, skupaj z enciklopedijami in poročili.
3. Naučite se elementov pripovedovanja zgodb. Otroci v tej starostni skupini bi se morali naučiti osnov pripovedovanja zgodb. To jim daje orodja, ki jih potrebujejo kasneje v življenju za analizo prebranih stvari.
   • Elementi pripovedovanja zgodbe so začetek, sredina in konec, kriza ali vrhunec in značaj. Otroke jih najlažje naučijo, ko jih nekaj tednov izvajajo hkrati z branjem knjige. To vam daje priložnost za razpravo in analizo besedila, da bodo lahko videli, kako te ideje delujejo v praksi. Te veščine okrepite tako, da jim dovolite, da pišejo svoje zgodbe.
4. Predstavite esej s petimi odstavki. Esej s petimi odstavki vsebuje uvod, tri osnovne odstavke (na nek način običajno argumentirane) in zaključek. To običajno črkovanje se bo uporabljalo v celotnem življenju in ga je treba izvajati čim prej.
   • Uvodne naloge lahko vključujejo pregled njihove najljubše igrače ali igre, prepričljiv esej o tem, zakaj naj jedo več sladkarij, ali biografijo svojega najljubšega družinskega člana.
5. Naučite se uporabe glasu. Glas se nanaša na to, kdo v besedilu "govori". Glasujte lahko mešati v besedilu, vendar bi to na splošno bilo ne bi morali. Zmožnost prepoznavanja in prirejanja glasu bo za vaše učence pomembna pri učenju, saj jim bo pomagala analizirati prebrano.
   • Pogosti glasovi so: prva oseba (močna raba "jaz / jaz"), druga oseba (močna raba "ti") in tretja oseba (močna raba imen in "njih"). Čas se lahko uporabi tudi za katerega koli od teh glasov in spremeni način, kako se sliši in bere.
   • Primer iz prve osebe (pretekli čas): "Danes sem šel na sprehod. Z mano je prišel moj pes Spike. Spike rad hodi z mano na sprehode."
   • Primer druge osebe: "Danes ste šli na sprehod. Vaš pes, Spike, je prišel z vami. Spike rad gre na sprehod z vami."
   • Primer tretje osebe: "Sarah je šla danes na sprehod. Njen pes Spike je šel z njo. Spike jo rad pelje na sprehod."
6. Izogibajte se določanju omejitev. Pri vajah in nalogah poskušajte imeti čim več odprtih vrat, zlasti pri osnovnošolskih otrocih. Otroci v tej starosti so zelo ustvarjalni (lastnost, ki bo kasneje zelo koristna) in zanje je bolje, če te ustvarjalnosti ne odvračajo ali omalovažujejo.
   • Otroci se bodo tudi bolje učili, če bodo morali razmišljati sami, zato jim boste bistveno pomagali, če jim boste dali priložnost za to (z izpolnjevanjem odprtih nalog in vaj).
7. Naj bo čim bolj zabavno. Naj bo učenje zabavno. Otroci se zlahka motijo, če menijo, da je njihovo delo preveč dolgočasno ali neprivlačno. Z združevanjem učenja in igranja zagotovite, da so vaši učenci zavzeti in absorbirajo informacije.
   • Na primer, lahko najstniki naredijo igro in nato napišejo pravila zanjo. To bo zabavno, prisililo pa jih bo tudi k razmišljanju o pisanju določenega jezika, ki ga je tudi enostavno slediti.
   • Otroci osnovnošolske starosti naj sami pišejo, urejajo in ilustrirajo svoje knjige. To bo delovalo na razvoju njihovega razumevanja zgodbe in značaja, hkrati pa izboljšalo njihovo sposobnost oblikovanja pravilnih stavkov s pravilnim črkovanjem.
8. Naučite se spretnosti pred in po pisanju postopka. Otroci se morajo naučiti, da je pisanje več kot le dajanje besed na stran. Učne spretnosti pred in po pisanju lahko otrokom pomagajo, da se naučijo pisati in delajo na izgradnji svojih jezikovnih spretnosti.
   • Obrisi so primer spretnosti pred pisanjem. Učenci lahko z opisovanjem tega, kar nameravajo napisati, preidejo skozi logične procese. Naučil jih bo tudi razmišljati o elementih pisanja (različni odstavki ali podteme) kot o enotni celoti in ne kot o delih, ki so preprosto postavljeni drug ob drugem.
   • Urejanje je primer spretnosti po pisanju. Urejanje lastnega dela in dela drugih gradi jezikovno znanje. Zaradi tega so vaši učenci spretni pisatelji, hkrati pa izboljša njihovo zaupanje v pisanje. Če bodo znali najti in popraviti napake, bodo zaradi bojazni pred neuspehom manj zadržani.

3. metoda od 4: Poučevanje najstnikov

1. Nadgradi predhodne spretnosti. Samo zato, ker bi se morali vaši učenci naučiti osnovne slovnice ali črkovanja, ko so bili mlajši, še ne pomeni, da bi bilo treba te spretnosti zanemariti. Nadaljujte z delom na veščinah, kot so slovnica, črkovanje, deli govora, glas, čas in slog pisanja. To ohranja njihove spretnosti ostre in pomaga tudi vsem študentom, ki se niso dobro razumeli.
2. Spodbujajte ustvarjalnost. V tej starejši fazi bo marsikdo zmanjšal svojo ustvarjalnost. Vendar ustvarjalno razmišljanje ljudem omogoča boljše reševanje problemov in inovatorjev, zato je treba takšne veščine spodbujati na vse mogoče načine. Pisanje je ena najboljših priložnosti za študente, da v svoje ustvarjalce vnesejo ustvarjalnost. Spodbudite jih k novim pristopom k nalogam in bralnim metodam.
3. Poudarite kritično mišljenje. V tem času morajo otroci razviti veščine, ki so potrebne za njihovo visokošolsko pripravo. To jim zagotavlja največ možnosti. Kritično razmišljanje je nujno potrebna za visoko šolstvo in ključna življenjska veščina. Spodbujajte svoje učence, naj resnično razmišljajo o stvareh, ki jih berejo in pišejo. To jih bo pripravilo na vse, od analize novic do polnega sodelovanja v političnem procesu.
   • Učenci naj zastavljajo vprašanja o tem, kaj berejo. Kdo je napisal to knjigo? Zakaj so ga napisali? Za koga so ga napisali? Kakšen vpliv je imelo na besedilo okolje okoli njih? Takšnih vprašanj je veliko, ki lahko služijo za osvetlitev informacij, ki se skrivajo v stvareh, ki jih berejo.
   • Učenci naj postavljajo vprašanja o lastnem pisanju. Zakaj sem izbral ta glas? Zakaj imam svoje mnenje? Zakaj me to zanima? Kaj bi raje napisal? Te vrste vprašanj lahko vaše učence naučijo veliko o sebi, pomagala pa jim bo tudi pri bolj zavestnih odločitvah o stvareh, ki jih pišejo.
4. Pripravite se na pravo, akademsko pisanje. Če želite, da imajo vaši študenti resnično možnost, da se izobrazijo, morajo biti sposobni izvesti bolj zapletene pisne oblike, ki so običajne na fakultetah, univerzah in v programih usposabljanja. To pomeni uporabo argumentiranih veščin, jasno izražanje, logiko in upoštevanje pravilnih formatov. Dajte jim priložnost, da vadijo te veščine, medtem ko sledijo temam, ki jih zanimajo.
5. Spodbujajte branje. Pogosto postanemo boljši pisatelji, ko beremo odlične primere trgovine. Poskrbite, da bodo vaši najstniki brali dobro napisano klasično literaturo. Dajte jim knjige v zelo različnih stilih, da bodo lahko videli razlike v glasu, opisu in izbiri besed. Dobiti bi morali starejša dela, ki ostajajo klasična, da bi ugotovili, zakaj so nekatere tehnike brezčasne in zelo privlačne. Prav tako bi morali brati novejše gradivo, da bi imeli trdne modele, na katerih bi lahko gradili za svoje pisanje.
   • To ima dodatno prednost, ker pogosto širi besedišče študenta. Spodbudite jih, naj poiščejo vsako besedo, ki je ne poznajo. To jim bo pomagalo do besednjaka za odrasle, kar je pogosto znak dobre izobrazbe, ki jim bo eksponentno pomagalo v nadaljnjih akademskih in poklicnih okoljih.
6. Bodite pozorni na skrbno izbiro besed. Mnogi neizkušeni pisci bodo pogosto uporabili veliko več ali manj besed, kot je potrebno. Vodite jih, dokler se ne naučijo uravnotežiti opis, dialog, podrobnosti in informacije. To se je zelo težko naučiti, saj bo vzelo čas in prakso.
   • Poskrbite, da se preveč izčrpni pisci naučijo, kaj vključiti in kaj je preprosto nepotrebno. To bo pogosto bogastvo pridevnikov ali ponavljajočih se stavkov. Pokažite jim, kako izrezati nepotrebne besede in njihove stavke vrniti k osnovam.
   • Manjši del pisateljev bo težko postal dovolj opisen in natančen. Naučite jih, da se odmaknejo in pristopijo k pisanju s seznamom zahtev. Bi to lahko razumel nekdo, ki je popolnoma nov v temi? Ali lahko nekdo pride na določeno stran in ji sledi? Dajte jim vaje, na primer pisanje celotne strani z opisom jabolka, da izboljšajo svoje spretnosti.
7. Razviti veščine rokopisa. Pomembna veščina za razvoj najstnikov je rokopis na ravni odraslih. Čeprav so zaobljeni, neenakomerni liki z otročjimi oblikami sprejemljivi za začetnike, najstniki želijo razviti bolj "odrasel" pogled na svoje rokopise, če jih bomo v prihodnjih akademskih in poklicnih prizadevanjih jemali resno.
   • Dajte najstnikom priložnost, da vadijo rokopis. Večina nalog je danes vtipkanih, kar študentu odvzame možnost, da izboljša svoj rokopis. Zahtevajte, da so krajše naloge napisane na roko ali poiščite druge načine, kako porabiti čas za izboljšanje svojih spretnosti.
   • Spodbujajte berljivost, tudi črke in čiste črte. Če želite videti zrelo in profesionalno, pisava ni ležeča, le natančna mora biti. Ko se najstniki pri tem izkažejo, jih nagradite. Ko se spopadajo, jim pokažite, kaj je treba izboljšati, in jim dajte priložnost, da odpravijo napake.
   • Dajte vajam rokopisa dodatne točke. Ponavljajoče se vrstice istega pisma bodo študentom zagotovile dobro prakso in jim omogočile, da zlahka vidijo izboljšave in se jim predstavijo ustrezne geste.

Metoda 4 od 4: Učite odrasle

1. Naj bo preprosto. Odrasli se morajo pismenosti naučiti na skoraj enak način, kot bi se otrok. To so osnovni gradniki in jih ne smemo preskočiti samo zato, ker so poenostavljeni. Poenostavite učni proces tako, da svojim učencem zagotovite najosnovnejše veščine, da bodo pripravljeni na bolj zapletene.
2. Vzpostavite zaupanje. Ker je v zvezi z nepismenostjo odraslih toliko socialne stigme, morate nujno razviti zaupanje svojih učencev. Ne obsojajte jih, počutite se neumno, kritizirajte jih zaradi napak in bodite ves čas potrpežljivi.
   • Pokažite jim predvsem, da se tudi vi zmotite. Pokažite jim, če stvari ne poznate. Pokažite jim besedo v slovarju, da ugotovite njen črkovanje ali pomen. Pokažite jim, da prosite za pomoč, ko jo potrebujete, na primer, če niste prepričani v slovnico stavka. Tako modeliranje vedenja bo študentom pokazalo, da nevednost nečesa ni znak neumnosti ali šibkosti značaja.
3. Vzpostavite zaupanje. Zgradite njihovo samozavest. Nepismeni se pogosto sramujejo, ker ne znajo brati ali pisati. Izgradnja njihovega zaupanja jih bo spodbudila k tveganju brez strahu pred napakami ali zavrnitvijo. Učenje je bistvenega pomena za učni proces. Ko bodo vaši učenci dobro delali, jim to povejte. Ko se vaš učenec zmoti, na kakršen koli način poudarite, da je imel prav ali da je ravnal logično, preden jim pokažete, kako to pravilno storiti.
4. Spodbujajte strast. Ljudje, ki imajo nekaj radi, bodo za to vedno vložili več dela in to bolje kot tisti, ki delajo nekaj, česar ne marajo. Dajte študentom razlog, da bodo radi imeli to, kar počnejo. Moški radi berejo športne zgodbe ali opise iger, ženske pa radi berejo lepotne nasvete ali si sami izdelujejo oblačila in dodatke.
5. Zgradite spretnosti za ustrezne ravni. Počasi preidite z osnovnih veščin na višje ravni, kot je opisano v poglavju za najstnike. Sčasoma bodo dosegli raven spretnosti, ki ustreza njihovi starosti. To bo znatno izboljšalo njihove možnosti za zaposlitev in samozavest.

Nasveti

• Pri poučevanju črk ga poskusite razčleniti glede na konturne črte. Uporabite koncept glave, pasu in črte, da se naučite, kdaj zasidrati črke, pa tudi kje končati kratke in visoke črke.
• Poučite pisanje v slogu delavnice. To ustvarja najboljšo priložnost za učenje vaših učencev. Oblikujte spretnost, ki jo poskušate naučiti, in jim dovolite, da jo preizkusijo sami. Ko končajo, se vrnite in jih poučite o tem, kaj so dobro storili in kako se lahko izboljšajo.
• Tudi učenje boljšega vrednotenja pisnih veščin se lahko izkaže za dragoceno veščino za boljše ocenjevanje napredka študentov.