Vsebina

• Koraki
• Metoda 1 od 3: Ustvarjanje osnovne strukture
• Metoda 2 od 3: Načrtovanje mejnikov
• Metoda 3 od 3: Priprava
• Nasveti

Ustvarjanje učinkovitih učnih načrtov zahteva čas, prizadevnost in razumevanje učnih ciljev in sposobnosti. Tako kot pri vsakem učenju je tudi cilj motivirati učence, da razumejo bistvo tega, kar poučujete, da se čim bolj spomnijo. Tukaj je nekaj idej, ki vam bodo v pomoč pri pouku.

Koraki

Metoda 1 od 3: Ustvarjanje osnovne strukture

1. 1 Vsekakor določite svoje cilje. Na začetku vsake lekcije na vrh napišite cilj učne ure. Moral bi biti popolnoma preprost.Nekaj ​​takega: "Učenci se bodo naučili prepoznati različne telesne zgradbe živali, ki jim omogočajo jesti, dihati, se premikati in razvijati." V bistvu bodo to učenci vedeli, ko boste delali z njimi! Če želite kaj dodati, dodajte, kako zmorejo (z videoposnetki, igrami, kartami itd.).
   • Če delate z mlajšimi učenci, so lahko vaši cilji bolj osnovni, na primer "Izboljšajte svoje bralne ali pisne sposobnosti". Lahko temeljijo na spretnostih ali na konceptu. Za več podrobnosti si oglejte vaje o tem, kako napisati izobraževalne cilje.
2. 2 Napišite pregled seje. Na splošno opišite njegove glavne ideje. Na primer, če vaš razred uspe Hamlet Shakespeare, vaš pregled lahko vsebuje informacije o tem, kako se Hamlet uvršča med preostala Shakespearjeva dela, kako so opisani zgodovinsko natančni dogodki in kako so lahko teme želja in trikov povezane s trenutnimi dogodki.
   • Vse je odvisno od dolžine lekcije. Za vsako lekcijo bomo obravnavali šest osnovnih korakov, vse pa je treba vključiti v vaš pregled. Vedno pa lahko načrtujete več.
3. 3 Načrtujte svoj urnik. Če imate v danem času veliko dela, razdelite svoj načrt na odseke, ki jih je mogoče dokončati hitreje ali počasneje, in jih obnovite tako, da upoštevajo morebitne spremembe. Za primer uporabimo enourno lekcijo.
   • 1:00-1:10: Ogreti se... Osredotočite se na lekcijo in na kratko preglejte včerajšnjo razpravo o velikih tragedijah; povežite s Hamletom.
   • 1:10-1:25: Predstavitev informacij. Za začetek razpravljajte o biografiji Shakespeara na splošno in se osredotočite na njegovo ustvarjalno obdobje 2 leti pred in po pisanju Hamleta.
   • 1:25-1:40: Praktična naloga pod vodstvom učitelja... Razredna razprava o glavnih temah igre.
   • 1:40-1:55: Bolj samovoljna vadbena naloga. Razred napiše en odstavek, ki opisuje trenutni dogodek v Shespearju. Posamezno spodbudite sposobne učence, da napišejo 2 odstavka, in pomagajte tistim, ki so počasnejši.
   • 1:55-2:00: Zaključek. Zbiramo delo, dajemo domače naloge, razred odpuščamo.
4. 4 Spoznajte svoje učence bolje. Bodite jasni, koga boste izobraževali. Kakšen je njihov učni slog (vizualni, slušni, taktilni ali kombinirani)? Kaj že vedo in česa se morda ne zavedajo dovolj? Oblikujte svoj načrt za delo z vsemi učenci v razredu, nato naredite spremembe, ki jih je treba upoštevati pri učencih s posebnimi potrebami, pri tistih s težavami ali pomanjkanjem motivacije ter pri nadarjenih učencih.
   • 50/50 možnosti, da boste delali s kopico ekstrovertov in introvertirani. Nekateri učenci bodo pri posameznih nalogah bolj živahni, drugi pa se bodo bolje razkrili pri delu v paru ali v skupinah. S tem znanjem lahko oblikujete dejavnosti, ki so primerne za ljudi z različnimi nastavitvami interakcije.
   • Rešili boste tudi vprašanje tistih študentov, ki temo razumejo tako dobro kot vi (na žalost!), In tistih, za katere se zdi, da niso neumni, ampak vas gledajo, kot da ste z Marsa. Če veste, kdo so ti otroci, jih lahko kompetentno združite ali ločite pri delu (za zmago!).
5. 5 Uporabite več oblik interakcije študentov. Nekateri učenci so dobri sami, drugi v parih, tretji pa v velikih skupinah. Dokler jim dovolite interakcijo in razvoj drug drugega, opravljate svoje delo. Ker pa je vsak učenec posameznik, poskusite ustvariti priložnosti za vse vrste interakcij. To bodo imeli koristi vaši učenci (in razredna kohezija)!
   • Dejansko je mogoče vsako dejavnost upravljati tako, da deluje ločeno, v parih ali v skupinah. Če že imate nekaj zanimivih idej, preverite, ali jih lahko prilagodite tako, da mešate različne interakcije. Včasih potrebujete le dodatne škarje!
6. 6 Obravnavajte različne učne sloge. Zagotovo boste imeli nekaj študentov, ki si 25 minut ne bodo mogli ogledati videoposnetka, in nekatere, ki se jim bo naveličalo branje dveh strani odlomka iz knjige. Noben od teh učencev ni bolj neumen kot drugi, zato jim pomagajte tako, da zamenjate dejavnosti in uporabite sposobnosti vsakega učenca.
   • Vsak učenec se uči na svoj način. Nekateri morajo videti informacije, nekateri imajo boljšo izkušnjo poslušanja, drugi pa se jih morajo dobesedno dotakniti. Če ste se imeli lepo ob pogovoru, ustavite in jim dovolite, da govorijo o tem. Če so učenci kaj prebrali, si omislite praktične dejavnosti, da bodo lahko uporabili svoje znanje. Tako bo šolarjem manj dolgčas!

Metoda 2 od 3: Načrtovanje mejnikov

1. 1 Ogreti se. Učenci na začetku vsake ure še niso osredotočeni na delo. Če bi nekdo nenadoma začel razlagati operacijo na odprtem srcu, bi verjetno lahko rekli le: "Vau, počasi. Pojdi nazaj, da" zgrabiš skalpel. "" Olajšaj mu. Za to je ogrevanje - ne bo vam omogočilo samo oceniti znanja učencev, ampak jim bo tudi pomagalo, da se vrnejo na pravo pot.
   • Ogrevanje je lahko preprosta igra (morda o besednjaku, da vidite njihovo trenutno raven znanja (ali tistega, kar se spomnijo prejšnji teden!), Lahko pa so to vprašanja, razprava ali slike za začetek pogovora. učenci se pogovarjajo in jim dovolijo, da razmislijo o temi (tudi če tega niste izrecno podali).
2. 2 Predložite podatke. Precej preprosto je, kajne? Ne glede na obliko lekcije morate začeti s predstavitvijo informacij. Lahko je video, pesem, besedilo ali celo koncept. To je osnova, na kateri temelji celotna lekcija. Brez tega učenci ne bodo dosegli želenih rezultatov.
   • Glede na raven znanja študentov se boste verjetno morali vrniti k osnovam. Pomislite, kako daleč boste morali iti. Stavek "Obesil je plašč na obešalnik" ni smiseln, če ne veste, kaj sta "plašč" in "obešalnik". Pojasnite jim same osnove in jih obdelajte v naslednji lekciji (ali dveh).
   • Morda bi bilo koristno učencem neposredno povedati, kaj se bodo naučili. Tj. razložite jim svoje cilje... Ne boste našli jasnejšega načina za to! Tako bodo vsi odšli, vedetikaj smo se tistega dne naučili. Nič okoli grma!
3. 3 Naj učenci vadijo pod vašim vodstvom. Zdaj, ko so prejeli informacije, morate oblikovati takšno dejavnost, da bi jo začeli aktivno uporabljati. Vendar je to za učence še vedno novo gradivo, zato začnite z dejavnostmi, ki jih bodo usmerile v pravo smer. Oblikujte delovne liste, ujemajte naloge ali uporabite slike. Eseja ne smete začeti, preden dokončate zapolnitev vaje!
   • Če imate čas za dve dejavnosti, toliko bolje. Dobro je preizkusiti znanje na dveh različnih ravneh: na primer pisanju in govorjenju (dve različni veščini). Poskusite vključiti različne dejavnosti za učence z različnimi sposobnostmi.
4. 4 Preverite njihovo uspešnost in merite napredek. Po delu pod vašim vodstvom ocenite svoje študente. Ali razumejo, kaj ste jim prej pojasnili? Če je tako, je super. Lahko nadaljujete, morda dodate težje elemente koncepta ali pa se lotite težjih veščin. Če vas niso razumeli, se vrnite na pretekle podatke. Kako ga predstaviti drugače?
   • Če ste že nekaj časa v isti skupini, potem najverjetneje poznate študente, ki imajo lahko težave z določenimi pojmi. Če je tako, jih povežite s študenti, da bo seja uspešna. Ne želite, da bi nekateri učenci zaostajali ali da bi ves razred čakal, da vsi dosežejo enako raven.
5. 5 Naj učenci delajo brez njihovega vodstva. Zdaj, ko so se učenci naučili osnov, naj svoje znanje pokažejo sami. To ne pomeni, da morate zapustiti razred! Preprosto pomeni, da je čas, da se učenci vključijo v ustvarjalni proces, kar jim bo omogočilo, da resnično ponotranjijo informacije, ki jih predstavljate. Kako doseči uspeh intelektualne dejavnosti šolarjev?
   • Vse je odvisno od predmeta in spretnosti, ki jih želite uporabiti. To je lahko karkoli, od 20-minutnega projekta izdelave lutk do dvotedenske vroče razprave o transcendentalizmu.
6. 6 Pustite čas za vprašanja. Če je v vašem razredu dovolj časa za obravnavo teme, pustite na koncu približno deset minut za vprašanja. Začnete lahko z razpravo in se premaknete na podrobnejša vprašanja o tej temi. Ali pa preostali čas uporabite za pojasnitev - ti dve metodi bosta koristili vašim študentom.
   • Če je vaša skupina polna otrok, ki jih ni mogoče prisiliti dvigniti roke, jim dovolite, da delajo drug z drugim. Dajte jim vidik teme za razpravo in približno 5 minut, da se o njej pogovorijo. Nato razpravo odnesite v razred in v skupini razpravljajte o idejah. Zagotovo pridejo zanimivi trenutki!
7. 7 Posebno zaključite lekcijo. Na nek način je lekcija podobna pogovoru. Če ga le ustavite, bo videti, da je v zraku vzmeteno. Ni tako hudo ... ampak pusti čuden in neprijeten občutek. Če čas dopušča, povlecite dan z člani razreda. Dobra ideja je dobesedno pokazati da so se nekaj naučili!
   • Vzemite si pet minut, da se sprehodite po konceptih, ki ste se jih naučili čez dan. Zastavite jim konceptualna vprašanja (ne da bi vnesli nove podatke), da ponovno predstavijo, kaj ste naredili in prejeli na dan. To je nekakšen cikličen trik, ki povzema vaše delo!

Metoda 3 od 3: Priprava

1. 1 Če ste nervozni, napišite podroben oris lekcije. Za mlade učitelje je podroben povzetek odlična podpora. Čeprav traja veliko dlje, ga zapišite, če vam pomaga. Če boste natančno vedeli, katera vprašanja želite postaviti in kam morate pogovor obrniti, bo to olajšano.
   • Ko se boste naučili, boste temu lahko posvečali vse manj pozornosti. Na koncu boste lahko prišli na lekcijo z malo ali brez podpore. Ne bi smeli porabiti več časa za načrtovanje in zapisovanje kot lekcija sama! Naj bo to vaša začetna metoda priprave.
2. 2 Pustite manevrski prostor. Urnik si razporediš po minutah, kajne? Odlično - vendar vedite, da je to le vaša podpora. Ne boste rekli: "Otroci! Zdaj je 1:15! PREkinite vse, kar počnete." Tako poučevanje ne deluje. Medtem ko se raje poskušajte držati svojega učnega načrta v razumnem obsegu, si privoščite nekaj prostora.
   • Če vam zmanjka časa, razmislite, kaj lahko in česa ne. Kaj se je treba naučiti, da se otroci naučijo več? In kaj je "voda" v bistvu in samo pomaga ubijati čas? Po drugi strani pa je, če imate še čas, bolje, če imate kakršno koli dodatno dejavnost.
3. 3 Prerazporedite svojo dejavnost. Bolje, da vam ostanejo dodatne dejavnosti, kot pa premalo za preostanek lekcije. Čeprav izračunate čas lekcije, načrtujte na spodnji vrstici. Če lahko nekaj traja 20 minut, računajte na 15. Nikoli ne veste, kako hitro bodo vaši učenci preboleli!
   • Najlažji način je, da se hitro odločite za zaključno igro ali razpravo. Zberite člane razreda in jih povabite, da razpravljajo o njihovih pogledih ali postavljajo vprašanja.
4. 4 Pripravite oris, tako da nadomestni učitelj vse razume. Če obstajajo težave in se ne morete naučiti lekcije, potrebujete nekoga drugega, da razume vaš oris. Po drugi strani pa, če to napišete vnaprej in kaj pozabite, boste lažje zapolnili vrzeli v spominu, če je oris jasen.
   • Na spletu lahko najdete veliko različnih predlog ali vprašajte druge učitelje, kateri obliki sledijo. Če boste sledili enemu od njih, vam bo lažje. Bolj dosledno, bolje!
5. 5 Pripravite načrt ukrepov ob nepredvidljivih dogodkih. V svoji učiteljski karieri boste imeli dneve, ko bodo študentje pregledali vaš načrt in vas pustili v šoku. Imeli boste tudi dneve, ko so bili testi prestavljeni, prišla je le polovica razreda ali pa je videoposnetek DVD predvajalnik "pogoltnil" vaš disk. Ko takšen dan dvigne svojo grdo glavo, bi morali imeti načrt v rezervi.
   • Večina izkušenih učiteljev ima vedno pri roki veliko okvirnih načrtov, ki jih lahko kadar koli izvlečejo. Če ste imeli posebej uspešen pouk o rešetki Pennett, to gradivo shranite za pozneje. Lahko ga spremenite v drugo lekcijo z drugačnim razredom o evoluciji, naravni selekciji ali genih, odvisno od zmožnosti naslednjega razreda. Ali pa imate morda na voljo lekcijo o, recimo, Beyoncéju (pomislite na državljanske pravice ali gibanje za pravice žensk, širjenje pop glasbe ali samo na petkovo popoldansko glasbeno lekcijo). Kaj.

Nasveti

• Ko je lekcija končana, preglejte svoj oris in razmislite, kako je dejansko deloval. Kaj boste naslednjič naredili drugače?
• Z učenci pregledajte novo gradivo in jim za teden ali dva postavite cilje pouka.
• Bodite pripravljeni nekoliko odstopati od učnega načrta. Načrtujte, kako učence spet spraviti na pravo pot, če se oddaljite od glavne teme.
• Ne pozabite zagotoviti, da je vaš pouk v skladu z učnim načrtom ministrstva in smernicami vaše šole.
• Če oblikovanje okvirnih načrtov ni vaša stvar, razmislite o metodi poučevanja Dogme. Odpravlja učbenike in študentom omogoča nadzor nad procesom.
• Jasno povejte, da boste pričakovali, da bodo do določenega datuma odgovorili na vaša vprašanja v razredu.