Vsebina

• Stopati
• 1. del od 4: Razvijanje učnih načrtov
• 2. del 4: Vodilne razprave
• 3. del 4: Poznavanje učne snovi
• 4. del od 4: Razvijanje učiteljskih veščin
• Nasveti
• Opozorila

Učitelji angleščine imajo pomembno nalogo. Svoje učence naučijo dobro brati in pisati, razumeti, kaj berejo, kako se učiti od vrstnikov in kako voditi produktivne in zahtevne pogovore. Težko je biti uspešen učitelj angleščine, vendar lahko izboljšate sebe, tako da boste lahko vi in ​​vaši učenci naredili čas v pouku produktivnejši.

Stopati

1. del od 4: Razvijanje učnih načrtov

1. Izberite gradiva, ki bodo zanimala vaše učence. Klasike, kot je Moby Dick, so v zgodovini izjemno pomembne in imajo veliko literarne vrednosti, vendar so lahko predolge, dolgočasne in na videz nepomembne, da bi dolgo zadržale zanimanje vaših študentov. Namesto tega dodelite krajša ali sodobnejša dela ali dela, za katera veste, da bodo učenci uživali.
   • Poiščite literarno ali akademsko vrednost na neverjetnih mestih: celo roman z zombi apokalipso, kot je Colson Whiteheads Cona ena gre za zahtevne in pomembne teme, ki se popolnoma ujemajo s klasiko, kot je V našem času od Hemingwaya, hkrati pa ostaja pomemben za sodobno občinstvo.
2. Zagotovite primerne količine domačih nalog. Čeprav se morda zdi zabavno, če učenci v enem tednu preberejo celovečerni roman, je to lahko nerazumno pričakovanje. Vaši učenci ne bodo mogli dokončati branja in bodo preskočili dele, prebrali povzetek ali ga sploh ne bodo prebrali. Spodbujajte svoje učence, da opravijo domače naloge in izkoristijo svoje izobraževanje, tako da se odrečejo manj domačim nalogam in več domačim nalogam, ki so neposredno povezane z delom v razredu.
   • Osredotočite se na ustvarjanje okolja v učilnici, kjer boste lahko spremljali delo in napredek svojih učencev. Če se odločite za domačo nalogo, mora biti kratka in neposredno povezana z vašimi nalogami v razredu in razpravami.
   • Kratke zgodbe so odličen način za določanje del za kritično branje. Samo zato, ker je manj branja, še ne pomeni, da se vaši učenci ne bi mogli naučiti ključnih pojmov. Poiščite kratke zgodbe, ki ponazarjajo, o čem se pogovarjate v razredu, in jih uporabite, da bodo vaši učenci angažirani.
3. Dajte domače naloge, ki bodo učencem pomagale razumeti snov. Učence prosite, naj napišejo kratek odziv na bralno nalogo, vključno z interpretacijo prebranega ali vprašanji o prebranem. Te naloge bi morale učence spodbuditi k kritičnemu razmišljanju in oblikovanju pomembnih vprašanj ali vzpostaviti povezavo med temami lekcije.
   • Ne odpovedujte se delu zaradi dela. Uporabni so nekateri ukazi, kot so besedne zveze in definicije. Vendar pa je vključevanje branja med domače naloge, ki niso povezane z delom v razredu, samo zato, da imajo učenci domače naloge v angleščini, stresno in nepotrebno. Osredotočite se bolj na kakovost domače naloge, ki jo dodelite, kot na količino.
4. Osredotočite se na razumevanje širše slike. Osredotočite se na splošno razumevanje tem, ki jih predavate, poleg spretnosti, kot je besedišče. Pojasnite splošni pomen tega, kar se učijo, in kako jim lahko to pomaga drugje v življenju. Naučite jih, kako se učiti, namesto preprostega stvarnega znanja. To jim bo pomagalo, da bodo zapustili vaš razred z bolj trajnim razumevanjem in hvaležnostjo.
5. Organizirajte si lekcije, da bodo bolj povezane. Namesto da bi poljubno skakali s teme na temo, lahko ure organizirate kronološko ali tematsko. V predavanjih vzpostavite povezavo med različnimi temami, tako da bodo učenci razumeli, kako so teme med seboj povezane. Pomagajte jim pri vzpostavljanju povezav in jih spodbujajte, da svoje ideje prenašajo v drugačen kontekst. Kakšno zvezo ima Whitmanov odnos z naravo do Tennysonovega ali Hemingwayevega? Kako so enaki ali različni in zakaj?
   • Kronološko organiziranje pouka lahko povzroči prehod z ene teme na drugo - smiselno je preučevati pisatelje iz 18. stoletja pred pisatelji iz 19. stoletja. Teme lahko organizirate tudi tematsko, tako da lahko preučite razvoj teme ali ideje v več besedilih.

2. del 4: Vodilne razprave

1. Prepričajte se, da dobro poznate učno snov. Če razpravljate o kratki zgodbi, jo preberite še nekajkrat in se prepričajte, da ste vključili manjše podrobnosti, ki jih morda niste opazili prvič. Pripravite si interpretacijo dela, vendar ne pozabite, da vaša interpretacija ni edina možna. Prepričajte se, da ste sposobni odgovoriti na pogosta vprašanja študentov o delu.
   • V redu je, če ne veste odgovora na vsako vprašanje, ki se pojavi. Namesto da bi poskušali to nadomestiti, odprite temo za razpravo v razredu, da bo lahko učna priložnost za vse.
2. Prinesite dodatno opremo. Čeprav naj bi se razprava osredotočila na samo besedilo, je lahko koristno, če vanj vključite zunanje gradivo, kot so biografski podatki o avtorju, zgodovina besedila ali znane ali kontroverzne interpretacije. Opravite nekaj raziskav in prinesite najpomembnejše ali zanimive informacije, ki jih najdete.
3. Vedite, o čem želite razpravljati. Iz besedila izberite nekaj ključnih točk, za katere menite, da bodo vaši učenci najbolj zahtevni ali zmedeni. Razmislite o določenih temah, ki jih želite zajeti, in pripravite nekaj ključnih točk, ki jih bodo učenci izvlekli iz razprave.
   • Upoštevajte, da imajo vaši učenci vprašanja in zanimanja, ki jih morda ne boste mogli predvideti. Vaših učnih načrtov ni treba postaviti v kamen. Odziv na to, o čemer želijo razpravljati vaš študent, ustvarja živahno, privlačno in produktivno razpravo.
4. Zastavite vprašanja, ki puščajo prostor za razlago. Učence bi morali usmerjati k razlagi besedila, ne pa razpravljati o dejanskih vidikih. Vprašajte "kako" in "zakaj" namesto vprašanj "kaj" ali "da ali ne". Na primer, "Kaj je Ender storil z Bonzo Madridom" ("Enderjeva igra" Orsona Scotta Card) je zelo preprosto vprašanje, medtem ko je "Zakaj je Ender to storil" veliko bolj zahtevno in zapleteno ter "Kako veš? 'Prosi za natančno branje in pozornost na besedilo.
5. Zastavite posebna vprašanja. Morda bi bilo dobro začeti s širšimi vprašanji, na primer »Kaj vam je bilo v tej zgodbi všeč«, vendar le, če jim hitro sledijo še bolj konkretna vprašanja. Široka vprašanja študentom ne pomagajo kritično razmišljati o besedilu in spodbujajo posploševanje in predpostavke namesto besedilnih argumentov. V nasprotju s tem pa postavljanje specifičnih vprašanj o določenih vidikih besedila izzvalo vaše učence, da se osredotočijo na stvari, ki so jih morda pogrešali, na podlagi besedila oblikujejo argumente in trdijo o podrobnostih, ki ogrožajo njihove interpretacije.
6. Spodbujajte svoje učence, naj se odzivajo drug na drugega. V razpravi študentje ne bi smeli govoriti z vami. Namesto tega naj svoja vprašanja in komentarje osredotočijo drug na drugega, vi pa morate le posredovati, da razpravo premaknete naprej. Najbolje se bodo naučili, če bodo skupaj gradili lastne ideje in interpretacije - iz pogovora ne bodo dobili veliko, če jim boste le povedali, kaj mislite. Ne pozabite, da jim pomagate pri učenju, velik del tega pa jih uči, kako se najbolje učiti.
   • Razdelite svoje učence v majhne skupine in jim dovolite, da med seboj razpravljajo o temah. Nato naj se vsaka skupina s celotnim razredom pogovori o tem, o čem so se pogovarjali s svojo skupino. Poskusite, da vsaka skupina deluje kot avtoriteta na določenem področju in vodi razred v razpravi na to temo.
   • Če se vaši učenci medsebojno poslušajo in spoštujejo, jih spodbudite, naj vskočijo v razpravo, ne da bi dvignili roke in čakali na obrat. To omogoča bolj odziven, hiter in privlačen pogovor, ki se lahko nadaljuje sam brez vas. Če se vaši učenci med seboj kričijo ali če v razpravi prevladuje nekaj študentov, naj oseba, ki je pravkar spregovorila, izbere naslednjo osebo, s katero se bo pogovarjala, ali pa poiščite drug način za razporeditev časa za govor, ne da bi to morali storiti sami.
7. Izzovite ideje svojih učencev in jih spodbudite, naj storijo enako. Poskusite se ne strinjati z vsem, kar govorijo, ampak jih prosite, naj svoje trditve podkrepijo z besedilnimi dokazi in druge učence spodbujajo, naj si pripravijo drugačne interpretacije. Z izpodbijanjem idej študentov globlje razmišljajo o prepričljivih argumentih. Pomaga jim tudi pri razvijanju spretnosti, da prepričljivo govorijo in debatirajo s svojimi vrstniki.
   • Razprave in argumenti pomagajo, da je razprava živahna, zanimiva in zanimiva. Če te razprave postanejo osebne ali če se učenci začnejo žaliti, poskusite pogovor vrniti v besedilo. Izzivati ​​morate študentovo interpretacijo besedila in ne študentsko interpretacijo drug drugega.

3. del 4: Poznavanje učne snovi

1. Redno prebirajte. Preberite številne vrste literature, vključno s knjigami, revijami, časopisi in poezijo. Branje je najboljši način za raziskovanje zahtevnih tem, učenje besedišča in tehnik pisanja ter odkrivanje novega gradiva za pouk. Glede na raven poučevanja bi morali poznati najpomembnejša dela v literarni zgodovini. Vedno bi morali biti sposobni svojim učencem ponuditi predloge za branje.
   • Poleg tega, da berete pomembno literaturo, berite samo za zabavo. Ne pozabite, zakaj radi berete, in spodbujajte svoje učence, da delajo enako.
   • Zavedajte se trenutnih trendov pri branju gradiva in preizkusite stvari, za katere menite, da jih morda berejo vaši učenci. To vam bo pomagalo bolje razumeti njihove interese in sodelovati z njimi zunaj učilnice, zaradi česar boste na splošno učinkovitejši učitelj.
2. Razširite svoj besedni zaklad. Naj vam bo navada, da iščete nove besede, na katere naletite med branjem. Preučite svoje najljubše besede in začnite nabirati velik besednjak. Izzovite se, da razmišljate o besedah, ki jih ne poznate. Stavite na njihovo etimologijo in s podobnimi besedami ugotovite njihov pomen. Ne bojte se iskati besed, v katere niste prepričani, in spodbujajte svoje učence, naj storijo enako.
   • Hkrati pa učite svoje študente, da nekdo ni nujno dober pisatelj samo zato, ker z dragimi besedami zveni prefinjeno. Naučite svoje učence razlike med uporabo besede za zgodovinsko primerjavo ali uporabo aliteracije in uporabo besede, da nekoga navdušite s svojim znanjem. Obstaja vedno več uporabnih načinov ravnanja z besedami.
   • Nikoli ne odlagajte svojih učencev, ker ne poznajo ali razumejo besede. Navedite, da je v redu, ker je težka beseda. Nato uporabite sopomenko, študentu zagotovite kontekstualne namige ali jim pomagajte, da jih najde, da se bo študent seznanil z naprednejšim besediščem.
3. Vadite s svojim rokopisom. Študenti bi morali biti sposobni prebrati vaš rokopis, da bi lahko razumeli vaše zapiske na beli tabli ali povratne informacije, ki jih navedete v eseju. Pišite pisma ali dnevnik, da bo vaš rokopis živ in zdrav ter se vedno osredotočajte na berljivost in ne na hitrost pisanja.
4. Razvijte svoje znanje angleškega jezika. Poskrbite, da boste dobro razumeli črkovanje, ločila in slovnico. Nočete učiti svojih učencev napačnih ali napačnih informacij. Uporabite referenčne knjige in internet kot vir slovničnih in ločilnih pravil ter se ne bojite iskati tem, v katere niste prepričani.

4. del od 4: Razvijanje učiteljskih veščin

1. Pred predavanjem se počutite udobneje. Naučite se biti samozavestni, stati pred učenci in govoriti jasno. Vadite na glasno branje, da boste lahko govorili glasno in razločno ter se prepričajte, da ne boste naleteli na besede, ko boste govorili pred razredom. Vadite dobre spretnosti javnega nastopanja, da boste lahko dobro poučevali pri pouku.
2. Spodbujajte svoje učence. Bodite pozorni na svoje učence in njihovim idejam posvetite vso pozornost. Na začetku šolskega leta se takoj lotite vzpostavljanja dobrih odnosov. Z njimi ravnajte kot z inteligentnimi in dostojanstvenimi ljudmi ter jih spoštujte akademsko in drugače. Poskusite od vsakega učenca spoznati eno stvar, ki jo navdušuje zunaj učilnice. Nato jih spodbudite, naj sledijo svojim interesom in radovednosti ter jih izzivajte tako v učilnici kot zunaj nje. Če jim boste namenili pozornost in spoštovanje, boste ugotovili, da se jim zdi dobro, če so vredni te pozornosti in spoštovanja.
3. Prepričajte se, da ste na voljo zunaj predavanja. Spodbujajte svoje učence, da se oglasijo med kosilom ali po pouku. To lahko zelo spremeni učence, ki imajo težave z gradivom ali bi radi nadalje razpravljali. Biti jim na voljo je spodbuda, da se resnično zanimajo za snov, in kaže na vaše spoštovanje in željo, da bi jim pomagali pri učenju.
4. Bodite strogi, a pošteni. Ne vpnite nenehno na učence, vendar jim ne dovolite, da hodijo po vas. Pokažite disciplino, vendar ne pretiravajte, sicer se bodo do vas obnašali slabše. Če se je študent dobro odrezal, mu to povejte in ga nagradite.Če se študent spopada, ga prosite, naj ostane nekaj časa, da mu boste lahko pomagali ugotoviti, kaj se dogaja, ali prosite drugega študenta, ki razume koncept, da mu pomaga.
5. Poskrbite, da bodo vaši učenci razumeli, kaj učite. Ne govorite in ne pišite prehitro. Študenti imajo tako čas, da poslušajo, razumejo in prepišejo, da ne bodo zamudili bistvenih informacij. Učencem pomagajte pri sprejemanju vaših lekcij in jih spodbujajte, da vzpostavijo povezavo med temami in s tem zunaj pouka, da bodo bolje razumeli vaše lekcije.

Nasveti

• Spodbujajte svoje učence, da se gradiva ukvarjajo zunaj pouka.

Opozorila

• Biti učitelj je včasih zelo težko in zahteva veliko časa in potrpljenja.