Vsebina

• Stopati
• Del 3 od 3: Vzpostavitev splošne slike
• 2. del od 3: Izpolnjevanje podrobnosti
• 3. del od 3: Uresničevanje v praksi

Učni načrt je vodič za učitelje pri poučevanju vsebin in veščin. Nekateri učni načrti so bolj splošne smernice, drugi pa so zelo podrobni in vključujejo navodila za vsakodnevno poučevanje. Razvoj učnega načrta je velik izziv, zlasti kadar so pričakovanja tako široka. Ne glede na situacijo je pomembno, da začnete s splošno temo in z vsakim korakom dodate več podrobnosti. Na koncu ocenite načrt lekcije in preverite, ali je treba kaj spremeniti.

Stopati

Del 3 od 3: Vzpostavitev splošne slike

1. Določite namen učnega načrta. Vaš učni načrt mora imeti jasen predmet in namen. Predmet naj bo primeren starosti učencev in okolju, v katerem se učni načrt uči.
   • Če ste pozvani, da oblikujete tečaj, si zastavite vprašanja o splošnem namenu tečaja. Zakaj učim to učno snov? Kaj študentje merijo vedeti? Kaj naj storijo?
   • Na primer, ko razvijate poletni tečaj pisanja za srednješolce, morate posebej razmisliti, kaj želite, da se učenci naučijo iz pouka. Eden od ciljev bi lahko bil, da se študentje naučijo pisati igro v enem dejanju.
   • Tudi če so vam določena tema in tečaj, morate vseeno zastaviti ta vprašanja, da boste dobro razumeli namen učnega načrta.
2. Izberite ustrezen naslov. Poimenovanje učnega načrta je lahko odvisno od učnega cilja enostaven postopek ali zahteva več razmišljanja. Učni načrt za preduniverzitetne študente se lahko imenuje »preduniverzitetni pripravljalni kurikulum.« Program za podporo mladim z motnjami hranjenja bo morda potreboval bolj premišljen naslov, ki je privlačen za najstnike in ustreza njihovim potrebam.
3. Vzpostavite časovnico. Pogovorite se s svojim nadrejenim o tem, koliko časa imate za izvedbo tečaja. Nekateri tečaji trajajo celo leto, drugi pa le en semester. Če poučujete v šoli, poskusite ugotoviti, koliko časa je bilo namenjenega vašim predavanjem. Ko imate časovnico, lahko začnete organizirati svoj učni načrt v manjše odseke.
4. Preverite, koliko lahko predavate v določenem času predavanja. Uporabite svoje znanje učencev (starost, sposobnosti itd.) In znanje učnega načrta, da dobite predstavo o količini informacij, ki jih lahko pokrivate v času, ki ste ga dobili. Dejavnosti vam še ni treba načrtovati, lahko pa začnete razmišljati o tem, kaj je mogoče.
   • Preverite, kako pogosto boste videli učence. Pouk, ki ga predavate enkrat ali dvakrat na teden, ima lahko drugačen rezultat kot pouk, ki ga vidite vsak dan.
   • Denimo, da sestavljate gledališki kurikulum. Razlika med dvournim poukom enkrat na teden tri tedne in dvournim poukom vsak dan tri mesece je pomembna. V teh treh tednih bo morda mogoče ustvariti 10-minutno igro. Trije meseci pa so lahko dovolj časa za popolno proizvodnjo.
   • Ta korak morda ne velja za vse učitelje. Srednje šole pogosto sledijo vladnim standardom, ki zahtevajo, da se vnaprej določene teme obravnavajo skozi vse leto. Študenti pogosto opravljajo izpite ali izpite ob koncu leta, zato obstaja veliko večji pritisk, da se izpolnijo vsi standardi.
5. Razmislite o seznamu želenih rezultatov. Naštejte vsebino, ki jo želite, da se učenci naučijo, in kaj bi morali narediti do konca tečaja. Pomembno je imeti jasne cilje, ki opisujejo spretnosti in znanja, ki jih bodo pridobili vaši učenci. Brez teh ciljev ne boste mogli oceniti učencev ali učinkovitosti učnega načrta.
   • Na primer, na poletnem tečaju o tem, kako napisati igro, bi lahko svoje učence naučili, kako napisati sceno, razviti dobro zaokrožene like in ustvariti zgodbo.
   • Učitelji v akreditiranih šolah naj bi sledili vladnim standardom. Večina šol se drži vladnega učnega načrta, ki natančno določa, kaj bi morali učenci narediti ob koncu šolskega leta.
6. Za navdih si oglejte obstoječe kurikulume ali kurikulume. V spletu poiščite učne načrte ali standarde, razvite na vašem območju. Če delate v šoli, se o učnih načrtih iz prejšnjih let posvetujte z drugimi učitelji in nadzorniki. Veliko lažje je delati na lastnem učnem načrtu iz obstoječega primera.
   • Če na primer poučujete dramsko pisanje, lahko v spletu poiščete "Učni načrt pisanja besedil" ali "Načrt pouka pisanja pisanja".

2. del od 3: Izpolnjevanje podrobnosti

1. Ustvari predlogo. Učni načrti so običajno razporejeni tako, da je za vsak del prostora dovolj. Nekatere institucije od učiteljev zahtevajo uporabo standardizirane predloge, zato vedite, kaj se od vas pričakuje. Če predloga ni na voljo, poiščite v spletu ali ustvarite svojo. To vam bo pomagalo, da bo vaš učni načrt organiziran in predstavljiv.
2. Določite, iz katerih enot bo sestavljen učni načrt. Enote ali teme so glavne teme, ki jih zajema kurikulum. Organizirajte svojo sejo možganov ali vladne standarde v enotne oddelke, ki imajo logičen vrstni red. Enote lahko zajemajo glavne teme, kot so ljubezen, planeti ali enačbe, in glavne teme, kot so množenje ali kemične reakcije. Število enot se razlikuje glede na učni načrt in lahko traja od enega tedna do osmih tednov.
   • Naslov enote je lahko ena beseda ali kratek stavek. Enota o razvoju znakov se na primer imenuje »Ustvarjanje znakov«.
3. Ustvarite učne cilje za vsako enoto. Učni cilji so posebne stvari, ki jih morajo študentje vedeti in znati narediti na koncu enote. O tem ste že nekaj časa razmišljali med svojimi prvovrstnimi sejami možganskih neviht, zdaj pa postajate bolj natančni. Ko pišete učne cilje, si zastavite nekaj pomembnih vprašanj.Kaj pravi vlada, da morajo študentje vedeti? Kako naj učenci razmišljajo o tej temi? Katere veščine se bodo kmalu naučili moji učenci? V mnogih primerih lahko svoje učne cilje izpeljete neposredno iz splošnega standarda.
   • Uporabite kratico SZISO (študentje lahko…). Če se vam zatakne, začnite vsak učni cilj z »Učenci lahko ...« To deluje tako za spretnosti kot za znanje vsebine. Na primer: »Študenti lahko na dveh straneh analizirajo razloge za državljansko vojno.« To zahteva, da so študentje pridobili znanje (vzroki ameriške državljanske vojne) in lahko s tem znanjem nekaj naredijo ( pisna analiza).
4. Za vsako enoto napišite bistvena vprašanja. Vsaka enota mora vsebovati od 2 do 4 splošna vprašanja, ki jih je treba preučiti v enoti. Bistvena vprašanja vodijo učence pri razumevanju pomembnejših delov teme. Bistvena vprašanja so pogosto velika, zapletena vprašanja, na katera ni mogoče vedno odgovoriti v eni lekciji.
   • Na primer, bistveno vprašanje za enoto delcev srednje šole je lahko: »Zakaj oddelki stvari vedno ne naredijo manjših?« Bistveno vprašanje za enoto za razvoj značajev je lahko: »Kako lahko človekove odločitve in dejanja razkrijejo njegova osebnost? '
5. Pripravite ustrezne učne izkušnje. Ko imate urejen nabor enot, lahko začnete razmišljati o tem, kakšne materiale, vsebino in izkušnje učenci potrebujejo za razumevanje posamezne teme. To lahko zagotovi učbenik, ki ga je treba uporabljati, besedila, ki jih je treba brati, projekti, razprave in izleti.
   • Razmislite o svoji publiki. Ne pozabite, da obstaja veliko načinov za pridobivanje veščin in znanja. Uporabite knjige, večpredstavnost in dejavnosti, ki bodo pritegnile učence, s katerimi delate.
6. Vključite načrt ocenjevanja. Študentje morajo biti ocenjeni glede na njihovo uspešnost. To pomaga učencu, da ugotovi, ali jim je bila vsebina uspešna pri razumevanju, učitelju pa pomaga vedeti, ali je bil pri prenosu vsebine uspešen. Poleg tega ocene učitelju pomagajo ugotoviti, ali je treba v prihodnje spremeniti učni načrt. Obstaja veliko načinov za oceno uspešnosti študentov, evalvacije pa morajo biti prisotne v vsaki enoti.
   • Uporabite formativne ocene. Formativna vrednotenja so običajno manjša, bolj neformalna vrednotenja, ki zagotavljajo povratne informacije o učnem procesu, tako da lahko med enoto spremenite kurikulum. Čeprav so formativne ocene običajno del dnevnega načrta pouka, jih je mogoče vključiti tudi v opise enot. Primeri vključujejo zapise v revijah, kvize, kolaže ali kratke pisne odgovore.
   • Uporabite zbirne ocene. Summativne ocene se pojavijo po popolnem zajetju teme. Te ocene so primerne pred koncem enote ali ob koncu tečaja. Primeri sumarnih ocen so testi, predstavitve, predstave, eseji ali portfelji. Te ocene segajo od razprav o določenih podrobnostih do odgovorov na bistvena vprašanja ali razprav o večjih vprašanjih.

3. del od 3: Uresničevanje v praksi

1. Uporabite učni načrt za načrtovanje pouka. Načrtovanje pouka je običajno ločeno od procesa oblikovanja učnega načrta. Čeprav mnogi učitelji pišejo svoje učne načrte, to ni vedno tako. Včasih oseba, ki je napisala učni načrt, ni ista oseba, ki naj bi ga poučevala. Kakorkoli, poskrbite, da bo tisto, kar je navedeno v učnem načrtu, uporabljeno za podporo načrtovanju pouka.
   • Poskrbite za prenos potrebnih informacij iz vašega učnega načrta v vaš učni načrt. Vključite ime enote, bistvena vprašanja in namen enote, ki jo boste obravnavali v razredu.
   • Poskrbite, da cilji ure pomagajo študentom pri doseganju ciljev enote. Cilji pouka (imenovani tudi cilji, cilji ali "SZISO") so podobni ciljem enote, vendar bolj specifični. Ne pozabite, da morajo biti učenci na koncu lekcije sposobni izpolniti cilj. Na primer, "Študentje lahko pojasnijo štiri vzroke ameriške državljanske vojne" je dovolj natančno, da ga lahko vključijo v razred.
2. Dajte in opazujte pouk. Ko ste razvili kurikulum, ga morate uresničiti. Ne veste, ali deluje, dokler ga ne preizkusite s pravimi učitelji in resničnimi učenci. Upoštevajte, kako se učenci odzivajo na teme, metode poučevanja, ocenjevanja in pouk.
3. Izvedite prilagoditve. To lahko storite med tečajem ali pozneje. Razmislite o tem, kako so se učenci odzvali na snov. Popravki so pomembni, še posebej, ker se standardi, tehnologija in študentje vedno spreminjajo.
   • Vprašajte si med prenovo učnega načrta. Ali se učenci približajo učnim ciljem? Ali znajo odgovoriti na bistvena vprašanja? Ali študentje izpolnjujejo standarde? Ali so učenci pripravljeni na učenje zunaj učilnice? V nasprotnem primeru lahko popravite vsebino, sloge poučevanja in vrstni red.
   • Vsak vidik učnega načrta lahko spremenite, vendar mora biti vse usklajeno. Ne pozabite, da bi se morale vse spremembe skupnih tem odražati v drugih temah. Če na primer spremenite temo enote, ne pozabite določiti novih bistvenih vprašanj, ciljev in ocen.