Vsebina

• Stopati
• 1. del od 4: Velika slika
• 2. del 4: Lekcije iz načrtovanja
• Del 3 od 4: Ustvarjanje učnih ciljev za predšolske otroke
• 4. del od 4: Ohranjanje pouka ob zabavi
• Nasveti

Pisanje načrta priprav za otroke v vrtcu traja nekaj časa, toda ko ustvarite predlogo, s katero lahko delate, bo postopek veliko lažji. Skrbno izdelani načrti pouka zagotavljajo, da se otroci učijo in zabavajo ob pridobivanju potrebnega znanja za pripravo na vrtec. Načrt pouka za predšolske otroke sestavite z mislijo na "veliko sliko", vse do "majhnih podrobnosti". Velika slika vam bo pomagala ustvariti skladen načrt za ves semester ali leto. Podrobnosti pomagajo ustvariti smiselne in zanimive lekcije v širšem okviru.

Stopati

1. del od 4: Velika slika

1. Ugotovite spretnosti otrok. Preden lahko učinkovito načrtujete pouk, morate vedeti, kaj lahko otroci počnejo na področju komunikacije, jezikovnih in bralnih veščin, številskih in matematičnih veščin, bruto in fine motorike ter socialnega in čustvenega razvoja.
   • Razviti načrt pouka ob upoštevanju posebnih uporabniških skupin - načrti pouka v vrtcih morajo biti ustrezno oblikovani za vsako skupino.
   • V fazi načrtovanja je treba lekcijo deliti z vsakim zaposlenim.
   • Otroci se razvijajo z različnim tempom in so doma deležni bolj ali manj podpore, zato ni presenetljivo, če imajo učenci različne spretnosti in so na različnih stopnjah razvoja na različnih področjih.
   • Pomembna področja, ki jih je treba oceniti pred začetkom šolskega leta, vključujejo: govorne sposobnosti, fonološko zavedanje, zavedanje števila, fine in bruto motorične sposobnosti.
   • Število otrok v vaši oskrbi in koliko časa imate za ocenjevanje bo verjetno vplivalo na vrsto ocenjevanja, ki ga lahko opravite, vendar je mogoče strukturirati kratke ocene (20 minut na otroka ali manj) (na mizi z učiteljem z uporabo kartic , papir in svinčnik itd.), medtem ko so daljša vrednotenja bolj opazovalna (opazovanje med igro, ocenjevanje interakcije med vrstniki itd.). Majhni otroci med dolgotrajnimi evalvacijami niso potrpežljivi ali zmožni mirno sedeti.
   • K otrokovim sposobnostim prispeva več dejavnikov, povezanih z otroštvom. Na primer, redki so primeri, ko nekateri 4-letni otroci še ne poznajo abecede, drugi (čeprav nenavadni) pa znajo brati v prvem ali drugem razredu.
   • Ugotovite, kateri otroci zaostajajo, imajo posebne potrebe ali so nadarjeni. Ti učenci bodo morda potrebovali dodatno podporo ali dodatni napor skozi celotno šolsko leto za prilagajanje učnih načrtov njihovim posebnim potrebam.
   • Zakonska zahteva je, da se vsem študentom zagotovi primerna prilagoditev za invalide in morebitne motnje v razvoju. Študentje z motnjami v razvoju ali motnjami (vključno z avtizmom in učnimi težavami, kot je ADHD) bi moral oceniti strokovnjak, ki bo izvedel specializirane raziskave na vseh razvojnih področjih in izdelal individualiziran izobraževalni načrt, s katerim bo zagotovil, da bodo otroci prejeli podporo, ki jo potrebujejo za uspeh. v vrtcu. Ta postopek se lahko razlikuje glede na regijo, zato se obrnite na šolskega koordinatorja.
2. Naredite urnik na semester ali šolsko leto. To lahko storite s preprostim računalniškim programom, z reklamnim panojem ali celo v zvezku. Z vključitvijo začetnih in končnih datumov ter počitnic dobite splošno sliko načrta za šolsko leto.
   • Vključite odmore in počitnice ter oštevilčite vsak teden. Te številke ustrezajo vašemu načrtu pouka.
   • Pomislite na splošno sliko. Kakšni so učni cilji vaših učencev?
3. Izberite temo za vsak mesec in osredotočite področja za vsak teden. Tema je širok pojem, ki ga lahko obravnavate kot fiksno točko razprave ali poudarka. Zanimivost je podkategorija te teme ali natančnejši primer, ki otrokom opozori na posebne značilnosti teme.
   • Na primer, predšolski program Mississippi State University priporoča mesečne enote, kot so "O sebi", "Soseska", "Hrana", "Vreme" itd. Vsaka enota bi bila tedensko osredotočena. Če je na primer mesečna tema »Hrana«, lahko področja osredotočenja razdelimo na področja »Zajtrk«, »Kosilo«, »Večerja« in »Sladice«. Osrednja področja so podrobno opisana v vsakodnevnih urah (v tem primeru bi lahko vsak dan namenili prehranjevalnim navadam določene kulture).
   • Nekateri učitelji za začetek raje izberejo le nekaj tem in se osredotočijo na področja, od tega trenutka naprej pa naj študentovi interesi vodijo razvoj ostalih tem v semestru.
4. Poiščite ali napišite svoj dnevni program. Dolžina šolskega dne se lahko za malčke razlikuje, pri čemer nekateri prihajajo pol dni, drugi pa cel dan, zato začnite tako, da zapišete čas, ko učenci prispejo in odidejo, ter vse druge dnevne aktivnosti (čas za prigrizke, oddih, kosilo itd.). ). To bi lahko izgledalo nekako takole:
   • 8-8.10: prihod,
   • 9-9.20: oddih za stranišče, prigrizek
   • 10-10.20: igra zunaj
   • 10.50: zberite nahrbtnike in se pripravite na odhod domov
5. Preostanek dneva razdelite na predmetna področja. To so področja, na katera se osredotočajo posamezne lekcije in dejavnosti. Če jih držite vsak dan enake in spreminjate določeno aktivnost, lahko učenci razvijejo rutino, zaradi katere se počutijo varne in samozavestne, saj vedo, kaj lahko pričakujejo vsak dan.
   • To lahko vključuje stvari, kot so branje / pripovedovanje, učenje prepoznavanja črk / fonološko zavedanje, razvoj fine motorike, branje, prepoznavanje številk in matematičnih veščin, majhne skupine itd.
   • Ne pozabite se osredotočiti na vsa glavna področja predšolskega razvoja, vključno s čustvenim, socialnim, fizičnim in kognitivnim razvojem. Vsak od njih je pomemben pri pripravi na osnovno šolo, glavni cilj učnih načrtov vrtca.
6. Te teme razporedite v majhne časovne bloke po približno 10-20 minut, odvisno od dolžine šolskega dne. Obseg pozornosti malčkov je kratek, zato je redno spreminjanje dejavnosti nujno. To bo študentom omogočilo, da dosežejo svoj učni cilj in se osredotočijo na sedanjo aktivnost, pomaga pa tudi pri preprečevanju vedenjskih težav, ki bi lahko nastale zaradi dolgočasja. Na tem mestu je vaš urnik morda videti tako:
   • 8-8.10: prihod,
   • 8.10-8.30: skupinski krog
   • 8.30-8.45: fonološka zavest
   • 8.45-9: brezplačna igra ali umetnost
   • 9-9.20: oddih za stranišče, prigrizek
   • 9.20-9.40: beri
   • 9.40-10: izračunaj
   • 10-10.20: igra zunaj
   • 10.20-10.40: besedišče
   • 10.40-10.50: skupinski krog
   • 10.50: zberite nahrbtnike in se pripravite na odhod domov
7. Začnite izpolnjevati dejavnosti in lekcije. Vsaka dejavnost ali pouk mora biti povezan s temo, fokusnim področjem in temo.
   • Tema meseca je lahko na primer »O meni«, v središču tedna pa »Moja družina«.
   • V tem primeru bi lahko v krogu skupine govorili o tem, kdo je vaša družina, aritmetika lahko zapiše število družinskih članov, umetnost pa lahko vključuje družinski portret iz posušenih rezancev in fižola.

2. del 4: Lekcije iz načrtovanja

1. Pomislite na svoj cilj. Cilj bi se moral osredotočiti na to, kaj želite, da vaši učenci vedo ali zmorejo po izvedbi načrta pouka. Cilji se lahko določijo glede na spretnosti, koncepte ali oboje.
   • Cilji, ki temeljijo na spretnostih, zahtevajo, da se učenci naučijo narediti nekaj novega. Primeri so: risanje trikotnika, samostojno vezanje srajce ali črkovanje njihovega imena.
   • Konceptualni cilji zahtevajo, da vaši učenci razumejo koncept ali idejo. Primeri so: prepoznavanje trikotnika, ponovni opis, pogovor o občutkih v skupinskem krogu.
   • Nekateri cilji kombinirajo spretnosti in koncepte, na primer izgovarjanje besede, pri čemer učenci dobijo vpogled v razmerje med črkami in zvoki (koncept) in to kombinirajo pri izgovorjavi besede (veščina).
2. Pomislite na interese svojih študentov. Vprašajte jih, česa se želijo naučiti, in imejte stalni seznam idej za referenco.
   • Učenci vseh starosti se najbolje učijo, ko se zavzamejo v obravnavano temo. Nekateri učenci, zlasti tisti s težavami s pozornostjo ali vedenjem, imajo koristi od pouka, ki je posebej osredotočen na njihove interese.
   • Skupni interesi malčkov so: živali, zlasti dojenčki; letni časi in vreme; dinozavri; Morsko življenje; prostor; pravljice; roboti; lutke in gospodinjske dejavnosti, kot so kuhanje, čiščenje in gospodinjstvo.
   • Malčki imajo pogosto tudi najljubše figure in namišljene like, in čeprav se ti lahko razlikujejo, jih lahko dobite tako, da otroke vprašate, kateri so njihovi najljubši pevci, risani junaki ali videoigre, ali tako, da opazite, katere številke so na njihov nahrbtnik ali stojalo za oblačila.
3. Izberite svoj pristop. To se razlikuje glede na vaš cilj, spretnosti vaših študentov in interese vaših študentov. Prav tako morate vsak dan spreminjati pristop k vsaki dejavnosti, da ohranite pozornost otrok. Nekaj ​​možnih pristopov:
   • Pisanje ali sledenje črkam ali številkam
   • Slikanje, risanje ali druge umetniške oblike
   • Vaje ali aktivnosti za bruto motoriko
   • Knjige za branje ali otroci, ki jih lahko berejo samostojno, ustrezajo temi
   • Pesmi z gibanjem ali brez njega
   • Dejavnosti za učenje razvrščanja in štetja z uporabo majhnih številk, igrač itd.
4. Zberite svoje materiale. To so lahko papir, svinčniki, barvice, obrtni materiali, knjige, predvajalnik glasbe ali drugi predmeti.
   • Poskrbite, da boste imeli dovolj za vsakega študenta, poleg tega pa tudi dodatke v primeru napak ali nesreč.
5. Prenesite lekcijo v prakso. Pazite na čas, vendar se ne bojite odstopati od scenarija. Nekaj ​​najboljših učnih trenutkov se zgodi, ko se učitelji odzovejo na vprašanja in zanimanja svojih učencev, tudi če to odvrača od prvotnega načrta.
   • Nato si obvezno zapisujte, kaj je dobro delovalo in kaj ne. V naslednjih nekaj letih lahko te opombe znova uporabite, prepišete ali zapišete, odvisno od tega, kako dobro so delovale med izvajanjem.

Del 3 od 4: Ustvarjanje učnih ciljev za predšolske otroke

1. Naštejte učne cilje, ki so primerni za razvoj vsakega učenca. Čeprav obstajajo standardi za razvoj otrok, boste morda morali prilagoditi cilje za nekatere učence. Na primer, na splošno študentje iz družin z nižjimi dohodki že na začetku potrebujejo intenzivnejše usmerjanje, študentje iz družin z višjimi dohodki pa lahko v zgodnjem otroštvu uživajo večji dostop do knjig, osebne stike z odraslimi in dodatne obogatitvene dejavnosti, in imajo pogosto prednost, ko vstopijo v vrtec. Enako velja za študente iz angleško govorečih družin v primerjavi s študenti, pri katerih je angleščina drugi jezik. Ne pozabite, da je primarna naloga vrtca priprava na osnovno šolo - zato skupaj z vzgojitelji v vrtcu določite, katera bodo glavna področja. Na splošno gre za naslednje:
   • Izrazni in dovzetni jezik: učenci lahko večino časa govorijo s polnimi stavki, sledijo navodilom, sestavljenim iz več kot enega koraka, razumejo besedišče, povezano s položajem, velikostjo in primerjavo (na primer enak / drugačen, zgoraj / spodaj, znotraj / zunaj), in biti sposoben preprostih napovedi o poteku zgodbe.
   • Kognitivna sposobnost / učna sposobnost: učenci morajo biti sposobni prepoznati podobne slike; razvrsti predmete po fizičnih lastnostih, kot so barva, velikost in oblika; prepoznavanje vzorcev; uredite do tri slike zgodbe; povejte preprosto zgodbo s svojimi besedami; izpolnite preprosto sestavljanko; prepozna pet ali več barv.
   • Fonološka ozaveščenost in prepoznavanje skript: učenci morajo biti sposobni prepoznati lastno ime v tisku, pokazati in prepoznati črke v imenu, poskusiti napisati svoje ime, razumeti, kaj je knjiga (na primer branje knjig od leve proti desni in besede od zgoraj navzdol). spodaj, tudi če ne znajo brati), prepoznajte rimane besede, vsaj 3 črke povežite z njihovim zvokom in uporabite simbole ali risbe za izražanje idej.
   • Aritmetika: Učenci bi morali biti sposobni dodati do pet predmetov, ujemati številke 0-5 s tem številom združenih predmetov, razporediti številke po vrstnem redu, identificirati vsaj tri oblike, šteti do deset in razumeti koncept bolj ali manj.
   • Družbeni / čustveni razvoj: učenci bi se morali znati identificirati po imenu, starosti in spolu, komunicirati z drugimi učenci, komunicirati s sošolci in učiteljem, pokazati neodvisnost z umivanjem rok, uporabo stranišča, prehranjevanjem in oblačenjem ter pokazati, da je lahko preživi nekaj časa brez staršev.
   • Motorični razvoj: učenci morajo biti sposobni nadzorovano uporabljati svinčnike, barvice in škarje, kopirati črto, krog in X, skakati, skakati, teči in ujeti žogo.

4. del od 4: Ohranjanje pouka ob zabavi

1. Ne pozabite, da je igra za majhne otroke najboljši način učenja, saj je najbolj primerna za njihov razvoj. Predavanja za predšolske otroke naj bodo zabavna, privlačna in vključujejo različne čute in spretnosti. Na splošno bodo dejavnosti, ki vključujejo zapomnitev ali ponavljanje, predšolske otroke manj zanimale.
   • Preživite veliko nestrukturiranega časa na igrišču. Čeprav to morda niso "lekcije" v tradicionalnem pomenu besede, so raziskovalci ugotovili, da prosta igra v kritičnem obdobju v zgodnjem otroštvu spodbuja razvoj prefrontalne skorje, kar ima vseživljenjske posledice za čustveno regulacijo, načrtovanje in reševanje. težave.
2. Okrasite učilnico okoli ideje o igri. Učilni centri bi si morali prizadevati za spodbujanje ustvarjalne, skupne igre. To lahko spodbudi otroke, da igrajo vlogo, se izmenjujejo in delajo z drugimi otroki. To lahko učence nauči medosebnih veščin in samozavesti.
   • Razmislite o centru, ki posnema igralnico s kuhinjskimi potrebščinami, pohištvom za malčke, otroškimi punčkami, vozički itd. Majhne igrače iz trgovin, kot sta Ikea ali trgovin z blagom, običajno niso tako drage.
   • Imejte kostumsko garderobo. To se lahko razlikuje od modnih oblek do preprostih svilenih šalov. Kostume lahko pogosto kupite poceni takoj po noči čarovnic ali pa preprosto pripeljete kreativna oblačila iz rabljene trgovine, na primer kombinezone, lepo princeskino obleko, kavbojski klobuk, uniformo itd.
   • Polnjene živali so pogosto začetek številnih ustvarjalnih iger za malčke. Otroci se lahko s svojo domišljijo pretvarjajo, da so otroci v učilnici, hišni ljubljenčki v domu, živali v zavetišču ali veterinarski ambulanti itd. Izberite igrače, ki jih lahko brez težav operete v pralnem stroju vsakih nekaj mesecev.
3. Vzpostavite interakcijo z odraslimi. To je v velikih razredih pogosto lahko težavno, vendar iščite način, kako preživiti čas z vsakim otrokom dnevno ali tedensko, vključno s kratko igro ali časom branja z enim na enega. Študije kažejo, da je interakcija odraslih ključnega pomena za razvoj samozavesti in zgodnji jezikovni razvoj. Krepi tudi vez učencev in učiteljev, zaradi česar se otrok v šoli počuti varnejšega in varnejšega.
   • Poleg osebne interakcije lahko starše prosite, da tedensko prostovoljno sodelujejo pri otrocih v majhnih skupinah. Število prostovoljcev, ki so to pripravljeni, določa velikost skupin; skupine petih študentov ali manj na odraslo osebo bodo spodbujale medsebojne odnose in razprave, ki so ključne za zgodnje jezikovno znanje.

Nasveti

• Poskrbite, da bo vaš načrt pouka jasen in lahko razumljiv za nadomestnega učitelja. Zagotavlja navodila za vsako dejavnost na lahko dostopnem mestu.
• Stopite v stik z otroškim centrom, šolo ali lokalnimi oblastmi, da zagotovite, da so v učnem načrtu obravnavana vsa potrebna razvojna področja.
• Vsakič, ko izvedete nov načrt pouka, si vzemite čas in nato ocenite njegovo učinkovitost. Napišite zapiske o dejavnostih, v katerih so otroci še posebej uživali in se jih ukvarjali, pa tudi o tistih, ki so bile neučinkovite. Shranite ta načrt lekcij skupaj z opombami za nadaljnjo uporabo.
• Bodite prilagodljivi. Majhni otroci so lahko nepredvidljivi, zato, če vaših učencev nekatere dejavnosti ne zanimajo, poskusite z novim pristopom ali pa preprosto nadaljujte z drugo dejavnostjo.
• Za hiter začetek načrtovanja pouka preverite zanesljive predloge spletnih učnih načrtov.