Vsebina

• Koraki
• 1. del od 3: Razviti "Komunikacijske sposobnosti"
• 2. del 3: Raziščite teoretične pristope
• 3. del 3: Uporabite različne vaje

Možnost, da bi se odrasli naučili novega jezika, se včasih dojema kot poskus, da "starega psa naučijo novih ukazov", z drugimi besedami, to je pretežka naloga, da bi jo imeli za vredno. Kljub težavam, s katerimi se v učnem procesu srečujejo odrasli (v nasprotju z otroki), je takšna naloga resnična in izvedljiva. Če nameravate odrasle učiti tujega jezika, se naučite osnovnih pristopov k izobraževanju odraslih in raziščite praktične nasvete, da boste zagotovo uspešni.

Koraki

1. del od 3: Razviti "Komunikacijske sposobnosti"

1. 1 Razmislite o možnih ovirah. Na splošno velja, da se majhni otroci bolje učijo drugega (ali več) tujih jezikov v primerjavi z mladostniki in odraslimi. Toda razlogi za takšne zaključke niso povsem očitni.
   • Otroci so v boljšem položaju zaradi dejstva, da lažje ujamejo govorjeni jezik, ko se potopijo v jezikovno okolje, nekateri teoretiki pa menijo, da se ta spretnost izgubi pri starosti 12-14 let, ko se človeški možgani začnejo posvetite več pozornosti drugim, pomembnejšim vidikom. Praviloma so do takrat komunikacijske sposobnosti osebe že oblikovane in jim ni treba dodeliti pomembnih možganskih virov.
   • Če je zgornjo hipotezo mogoče sprejeti ali zavrniti, ni dvoma, da so odrasli bolj zaposleni, bolj pod stresom in nimajo sposobnosti, da bi se jezikom naučili ustrezno pozornost. Poleg tega odrasli že imajo izkušnje s predpostavkami, predpostavkami, dojemanjem, predsodki in navadami, pridobljenimi na podlagi njihovega maternega jezika, kar znatno otežuje proces razvoja "komunikacijske sposobnosti" v drugem jeziku (z novo kulturno "prtljago") ).
2. 2 Izmerite in okrepite motivacijo učencev. Jasna postavitev ciljev in samozavest vam bosta omogočila pridobitev zgoraj omenjene kompetence, ne glede na vaše izkušnje, talent ali sposobnosti. Ta izjava je pomembna tudi pri učenju jezika.
   • Kot učitelj bi morali svojim odraslim učencem pomagati določiti jasen in kratkoročen (idealno) cilj za učenje določenega tujega jezika. Namesto, da bi govorili, da bo znanje jezika vedno prišlo prav (tudi če res), se je bolje osredotočiti na željo osebe, da bolje spozna svoje daljne sorodnike ali se pripravi na dolgo pričakovano potovanje v tujino.
   • Pomagajte učencem pri iskanju motivacije in jih motivirajte s posebnimi nalogami. Ponudite na primer, da sestavite dialog z daljnim sorodnikom v njihovem maternem jeziku (drugi jezik učenca). Upoštevajte, da se stopnje motivacije lahko razlikujejo od seje do seje, zato poskusite kar najbolje izkoristiti odnos učencev in jih navdihniti za nove stvari, medtem ko se njihovo navdušenje zmanjšuje.
3. 3 Spodbujajte interakcijo učencev. Učitelj ima najpomembnejšo vlogo, vendar se morajo učenci med poukom tudi medsebojno sporazumevati. V procesu skupnega dela učenci opazijo "vrzeli" v znanju in vidikih, ki jih je treba izboljšati.
   • Ponudite različne vaje v paru. Na primer, učenec mora slikovito opisati sliko, drugi učenec pa jo mora izvleči iz opisa. Te vaje vam ne bodo le omogočile zabave, ampak bodo učencem tudi pomagale izboljšati znanje jezika.
   • Takšne naloge ne morejo nadomestiti splošno sprejetih metod preučevanja besedišča in slovnice, vendar niso nič manj učinkovite za obvladovanje in utrjevanje osnov novega jezika.
4. 4 Povečajte svoj besedni zaklad naravno in mimogrede. Predpostavlja se, da mora odrasla oseba za razumevanje tujega jezika v kontekstu poznati 3000 skupin sorodnih besed (na primer »voda«, »pod vodo« in »poplava« je skupina sorodnih besed s skupnim korenom) .
   • V učilnici lahko uspešno uporabite tudi tradicionalne metode izboljšanja besedišča, na primer zapomnitev, vaje in mize. Hkrati ni nič manj učinkovito branje odlomkov iz literature, ki so glede na raven znanja primerni sami in v skupini.
   • Branje je najbolje kombinirati s posebnimi vajami. Igre, kot so Bingo, geslo in koncentracija, močno poenostavijo »aktivno razpravo o pomenu«, ko ciljno usmerjeno reševanje problemov prispeva k kopičenju »mimoidočega« besednjaka. Oseba se morda niti ne zaveda, da si zapomni nove besede.
5. 5 Bodite prilagodljivi. Število učinkovitih pristopov k učenju ni slabše od števila ljudi, ki se želijo naučiti tujega jezika. Nekateri verjamejo, da tujega jezika ni mogoče naučiti, le obvladati ga je, zato je treba dati prednost motivaciji in sposobnostim vsakega učenca.
   • Vaše metode je treba prilagoditi vsaki posamezni skupini in vsakemu posameznemu študentu. Naučite se biti prilagodljivi in ​​prilagoditi svoje odrasle učence ob upoštevanju skupnih teorij, strategij in najboljših praks.

2. del 3: Raziščite teoretične pristope

1. 1 Primerjajte klasičen in sodoben pristop. Ste se naučili drugega jezika z vajami, karticami in ponavljanjem na pamet? Odhajate na poletje v drugo državo? Za vse te metode obstaja ustrezna jezikovna teorija. Naučite se osnov klasičnih pristopov za oblikovanje lastne strategije učenja odraslih.
   • Od časa stare Grčije do prejšnjega stoletja so tako imenovano "avdiolingvalno metodo" skoraj vedno uporabljali pri preučevanju novih jezikov. Če ste se pri srednjih šolah francoščine nenehno ukvarjali s spominom na pamet, pogostim ponavljanjem, ustnim in pisnim delom, poudarjali slovnico in prevajanje, učitelj pa je vse nenehno popravljal, potem ste s to metodo že seznanjeni.
   • V drugi polovici dvajsetega stoletja je prišel v ospredje bolj "naraven pristop". Simulira učenje otrok pri poglobitvi, igri in vaji, sproščanju in posredni pozornosti do slovničnih in besednih vidikov.
2. 2 Razmislite o prednostih in slabostih novih pristopov. Sodobna "naravna" metoda "potopitve" vabi študente, da se poglobijo v tuji jezik brez kopičenja, dolgočasnih seznamov leksikalnih enot, slovničnih vaj in nenehnega ponavljanja. Očitno je ta pristop bolj privlačen za nemirne odrasle učence, ki se nenehno mudijo.
   • Takšne metode temeljijo na predpostavki, da bodo učenci ob interakciji z jezikom (in drugimi učenci) naravno »razvili« besedišče in slovnico. Napor, ki je potreben za to, je del učnega procesa.
   • Kritiki tega pristopa menijo, da morajo učenci sami obvladati preveč pomembnih vidikov jezika, pri pouku slovnice in drugih odsekov pa brez učiteljskega priročnika ne gre, čeprav je takšno delo manj zabavno.
3. 3 Ne zavrzite tradicionalnih metod. Kljub takšnim epitetom, kot so "dolgočasne", "neumne" in "zastarele", so se klasične metode izkazale za učinkovite že tisočletja, zato bodo v učilnici našli mesto še danes.
   • Glavni poudarek »avdiolingvalne« metode je na oblikovanju navad, posnemanju, zapomnitvi in ​​ponavljanju. Nekaterim učencem ta pristop omogoča jasnejše zaznavanje njihovih ciljev, uspehov in dosežkov.Poleg tega bodo nekateri odrasli, ki bodo pozorni na slovnico in prevajanje s pogledom na materni jezik, lahko razvili ključne spretnosti, ki jih želijo pridobiti.
   • Po drugi strani pa lahko mnogi odrasli dojemajo tradicionalne učne metode kot nekakšno vrnitev v šolske dni, kar lahko ublaži začetno vnemo. Zato je treba posebno pozornost nameniti raznolikosti in prilagodljivosti uporabljenih učnih metod.
4. 4 Poiščite pravo ravnovesje. Kljub vrednosti teorij se učenje običajno odvija v praksi in skozi prakso. Preprosto povedano, da bi učitelj odraslega poučeval tujega jezika, mora imeti ne le znanje tega jezika, temveč tudi jasno predstavo o življenju, motivaciji, ciljih, sposobnostih in potrebah vsakega učenca.
   • Slepo verjeti v tradicionalne metode samo zato, ker so jih stoletja uporabljali za poučevanje jezikov, običajno ni prava odločitev, niti njihova popolna opustitev v prid novim trendom. Vsak učitelj mora najti pravo ravnovesje starega in novega, ki bo učinkovito za določene učence.

3. del 3: Uporabite različne vaje

1. 1 Naj se odrasli počutijo kot otroci. Učenje novega jezika je lahko za odraslega zelo težko, počuti se lahko kot otrok, ki daje vso moč za pridobivanje novih znanj. Osredotočite se na pozitivno plat te situacije in svojim učencem pomagajte pri učenju.
   • Mnogi odrasli se radi spominjajo svojega otroštva in mladosti. Povabite jih, naj izberejo svojo najljubšo otroško knjigo v tujem jeziku in jo skupaj preberejo v razredu. Takšna vaja bo zanje nova, a že znana, zahtevna in hkrati zanimiva.
   • Poslušajte ali celo zapojte svoje najljubše pesmi z vso skupino. Izberite znane sorodnike otroških pesmi in uspavank v tujem jeziku ter pesmi, ki so značilne za ciljni jezik in kulturo.
2. 2 Dajte študentom možnost, da si med seboj pomagajo. Običajno odrasli sočustvujejo s sodelavci v skupini in si prizadevajo skupaj doseči cilje. V skladu s ciljno usmerjeno učno idejo, obravnavano v tem članku, lahko učenci plodno razvijajo jezikovne sposobnosti v kontekstu uspehov in neuspehov sošolcev.
   • En primer učinkovitega dela v paru je omenjena igra "informacijskih vrzeli", ko en učenec v tujem jeziku opiše sliko drugega učenca. Uporabite lahko tudi znani »pokvarjen telefon«, ko si učenci šepetajo določen stavek na uho in ga prevajajo iz enega jezika v drugega.
   • Učencem je koristno celo pozorno poslušati sošolce, ko rešujejo težave in odgovarjajo na vprašanja. Tako bodo opazili prizadevanja in uspešne odločitve drugih ljudi, se veselili uspeha tovarišev in jim poskušali slediti. Poleg tega bodo učenci seveda prepoznali razliko med tem, kar so slišali, kako bi sami odgovorili in pravilnim odgovorom. Takšno delo gradi samozavest in razvija sposobnosti.
3. 3 Sistem ciljev in nagrad. Za razliko od večine otrok odrasli skoraj vedno natančno vedo, zakaj se želijo naučiti tujega jezika. Ustvarite dejavnosti in dejavnosti, ki so v skladu z njihovimi cilji, učencem pa ponudite sistem ciljev in nagrad, da bodo motivirani in opazili njihov napredek.
   • Če bo eden od študentov prišel v drugo državo in se "takoj" pogovarjal z domačini, ga povabite, da si ogleda nekaj epizod programa v ciljnem jeziku (brez podnapisov!) In poskusite povzeti tekoče pogovore, ki jih je slišal v tuji jezik.
   • Na primer, v razredu bi lahko postavili namišljeno restavracijo. Podarite simbolično nagrado študentu, ki lahko najbolje naroči kosilo v tujem jeziku. Odrasli so tako radi nagrajeni za uspeh kot otroci.
4. 4 Ne pozabite na delo. Pouk z odraslimi, pa tudi z otroki, ne more biti sestavljen samo iz igrivih in zabavnih nalog. Vsi se radi zabavajo, a končni cilj je obvladati tuji jezik.
   • Nekatere tradicionalne metode, ki deloma niso v modi, so lahko zelo učinkovite pri odraslih učencih, ki lahko ohranijo lastno motivacijo. Z veseljem bodo prepisali glagolske tabele in se naučili novih besed iz kartic.
   • Ne pozabite, da je rokopis uporaben za zapomnitev informacij (odrasle boste verjetno lažje prepričali, naj vse zapišejo ročno kot otroci, ki so tehnično podkovani). Po raziskavah ta način zajemanja podatkov prispeva k boljšemu pomnjenju informacij v primerjavi s tipkanjem s tipkanjem zaradi aktivnejše udeležbe v procesu.