Vsebina

• Stopati
• Metoda 1 od 3: Ustvarjanje osnovne strukture
• Metoda 2 od 3: Obdelajte različne faze
• 3. metoda od 3: Bodite pripravljeni
• Nasveti

Načrtovanje učinkovitih lekcij zahteva čas, predanost in razumevanje ciljev in zmožnosti vaših učencev. Cilj, tako kot pri vseh izobraževanjih, je motivirati učence, da prevzamejo to, kar jih učite, in si čim več zapomnijo. Tu je nekaj idej, s pomočjo katerih boste kar najbolje izkoristili svojo učilnico.

Stopati

Metoda 1 od 3: Ustvarjanje osnovne strukture

1. Spoznajte svoje cilje. Na začetek vsakega učnega načrta na vrh zapišite cilj. To mora biti zelo preprosto. Na primer, "Učenci lahko ločijo različne telesne strukture živali, ki jim omogočajo, da jedo, dihajo in se gibljejo". V bistvu opišete, kaj lahko storijo vaši učenci, ko končate pouk. Če želite narediti nekaj dodatnega, dodajte "kako" naj to storijo (z uporabo filma, igre, flash kartic itd.).
   • Če delate z zelo majhnimi otroki, lahko oblikujete osnovne cilje, kot je "izboljšanje bralnih ali pisnih veščin". Temeljiš lahko na spretnostih ali na razumevanju.
2. Naredite svoj oris. S širokimi črtami opišite glavne ideje za lekcijo. Na primer, če je vaša lekcija o Shakespearesu Hamlet, vaš oris lahko vključuje informacije, kje Hamlet v Shakepearejevem kanonu, kako dejanska bi lahko bila opisana zgodovina in kako se teme želje in podmevanja lahko nanašajo na trenutne dogodke.
   • To je odvisno od dolžine lekcije. Tu je nekaj osnovnih korakov, ki jih lahko uporabite pri kateri koli lekciji, ki jo morate vključiti v svoj oris. Če pa želite dodati več korakov, lahko.
3. Naredite si urnik. Če je v določenem časovnem okviru mogoče veliko opisati, razdelite načrt na odseke, ki jih lahko pospešite ali upočasnite, da podprete morebitne spremembe. Kot primer bomo uporabili 1-urno lekcijo.
   • 1:00-1:10: Ogreti se. Koncentrirajte razred in povzemite včerajšnjo razpravo o velikih tragedijah ter jo povežite s Hamletom.
   • 1:10-1:25: Navedite informacije. Na kratko razpravljajte o Shakespearovi zgodovini s poudarkom na njegovem 2-letnem ustvarjalnem obdobju pred Hamletom in po njem.
   • 1:25-1:40: Vodena vadba. Pogovorite se v razredu o glavnih temah v predstavi.
   • 1:40-1:55: Brezplačna vadba. Razred naj napiše preprost odstavek o trenutnih dogodkih v Shakespearejevem slogu. Individualno spodbujajte inteligentne učence, naj napišejo dva odstavka, in učite počasnejše učence.
   • 1:55-2:00: Zapiranje. Zberite papirje, učence seznanite z domačo nalogo in jih spustite.
4. Spoznajte svoje učence. Jasno določite, koga boste poučevali. Kakšen je njihov stil učenja (vizualni, slušni, otipni ali kombinacijski)? Kaj bi že vedeli in kje morda ne bodo uspeli? Prilagodite svoj načrt celotni skupini učencev v vašem razredu, nato pa po potrebi spremenite študentje s posebnimi potrebami, tiste, ki se borijo ali nemotivirajo, in tiste, ki so dlje.
   • Obstaja veliko ekstrovertov in vase otroci. Nekateri učenci raje delajo sami, drugi pa bolje, če jim dovolijo skupno delo. Če to veste, lahko dejavnosti prilagodite različnim preferencam interakcije.
   • Nekateri študentje lahko o tej temi vedo toliko kot vi, drugi pa, čeprav so pametni, na vas gledajo, kot da bi videli, da gori voda. Če veste, kdo so ti otroci, jih lahko razdelite ali združite.
5. Uporabite različne vzorce interakcije. Nekateri učenci najbolje delajo sami, drugi v parih ali skupinah. Dokler jim dovolite, da se skupaj učijo drug od drugega, vam gre dobro. Ker pa je vsak študent drugačen, morate zagotoviti različne možnosti za interakcijo. Koristili bodo vaši učenci (in razred kot celota)!
   • Pravzaprav lahko katero koli dejavnost izvajamo samostojno, v paru ali v skupinah. Če ste ideje že razvili, poglejte, ali jih lahko spremenite. Pogosto potrebujete le še nekaj škarj!
6. Obravnavajte različne učne sloge. Obstajajo učenci, ki si filma ne morejo ogledati 25 minut, drugi pa ne morejo prebrati dveh strani knjige. Eni niso nič bolj neumni od drugih, zato jim naredite uslugo tako, da spremenite svoje metode poučevanja, tako da ima vsak študent možnost uporabiti svoje sposobnosti.
   • Vsak učenec se uči drugače. Nekateri morajo videti informacije pred seboj, drugi jih morajo slišati, tretji pa jih morajo dobesedno obvladati. Če že nekaj časa govorite, se ustavite in jim dovolite, da o tem govorijo. Ko preberejo, nato naredite aktivnost, pri kateri bodo lahko z rokami udejanjali znanje v praksi. Tako se manj hitro dolgočasijo!

Metoda 2 od 3: Obdelajte različne faze

1. Ogrejte jih. Na začetku vsake učne ure možgani učencev še niso pripravljeni na vsebino. Če bi vam kdo govoril o operaciji na odprtem srcu naenkrat, bi verjetno zavpili: "Ho, ho, ho! Počasi! Vrnite se k" Vzemi skalpel "". Začnite počasi. Temu je namenjeno ogrevanje - ne meri le začetne stopnje, ampak jih tudi spravi v pravo voljo.
   • Ogrevanje je lahko preprosta igra (morda o besedah, povezanih s temo, tako da lahko ocenite začetno situacijo ali vidite, česa so se spomnili zadnjič!) Ali pa so lahko vprašanja ali pa pustite nekaterim, da vidijo slike. Dokler jih boste lahko prepričali. Premislite o temi (tudi če tega ne izrecno izgovorite).
2. Prenesite informacije. To je jasno, kajne? Ne glede na vaš način dela morate informacije posredovati. To je lahko film, pesem, besedilo ali celo koncept. To je jedro vaše lekcije. Brez tega jedra vaši učenci ne bodo prišli nikamor.
   • Odvisno od ravni vaših študentov se boste morda morali vrniti vse do osnov. Pomislite, kako daleč nazaj morate iti. Stavek "Obesi plašč na stojalo za plašče" nima smisla, če ne poznate besed "plašč" in "stojalo za plašče". Dajte jim osnovni koncept in ga pustite, da se razvije med naslednjo uro (ali dvema).
   • Morda se vam bo zdelo koristno, če študentom preprosto poveste, kaj se bodo naučili. Povej jim cilji lekcije. Ne morete biti bolj jasni! Tako odidejo iz vašega razreda in vem jim, kaj so se naučili tisti dan.
3. Naredite vodeno vajo. Zdaj, ko so študentje prejeli informacije, morate organizirati dejavnost, kjer jih bodo lahko uresničili. Zanje je še vedno novo, zato začnite z vodeno dejavnostjo. Pomislite na delovne liste, nekaj s slikami ali kje morajo stvari najti skupaj. Naj vas ne napišejo eseja takoj, preden bodo izpolnili prazna mesta!
   • Če imate čas za dve dejavnosti, je to še boljše. Dobro je preveriti njihovo znanje na dveh različnih ravneh - na primer pisanje in govor (dve zelo različni spretnosti). Poskusite razporediti različne dejavnosti za učence različnih stopenj.
4. Preverite njihovo delo in sledite napredku. Po vodeni vaji ocenite svoje učence. Ali so razumeli, česa ste jih do zdaj naučili? Če je tako, super. Potem lahko nadaljujete in morda konceptu dodate nekaj težjih elementov ali pa vadite kakšne težje veščine. Če tega še niso povsem razumeli, se vrnite k informacijam. Kako lahko to izrazite na drugačen način?
   • Če že nekaj časa poučujete isto skupino, verjetno že veste, kateri učenci se bodo spopadali z določenimi koncepti. V tem primeru jih lahko združite z močnejšimi učenci, da bodo nadaljevali s poukom. Ne želite, da nekateri učenci ostanejo zadaj, vendar tudi ne želite ustaviti celotne lekcije, dokler niso vsi na isti ravni.
5. Naredite brezplačno vajo. Zdaj, ko so učenci pridobili osnovno znanje, jih lahko pustite samostojnega dela. To ne pomeni, da zapustite predavanje! To samo pomeni, da jim postavite bolj kreativen izziv, ki zahteva, da se njihovi možgani resnično lotijo ​​informacij, ki ste jih posredovali. Kako lahko pustiš, da jim možgani cvetijo?
   • Vse je odvisno od predmeta in spretnosti, ki jih želite uporabiti. Lahko je karkoli, od priprave lutkovne predstave v 20 minutah do dvotedenskega projekta, ki se vrti z Vrhovno dušo v burni razpravi o transcendentalizmu.
6. Dovolite si čas za vprašanja. Če imate dovolj časa za pouk, pustite zadnjih deset minut, da postavite vprašanja. To se lahko začne kot razprava in se razvije v bolj pereča vprašanja o temi. Lahko pa je čas, da stvari razjasnimo - oboje je dobro za vaše učence.
   • Če imate skupino študentov, ki nikoli ne želi dvigniti rok, naj se pogovorijo skupaj. Dajte jim vidik teme, ki jo bodo 5 minut razpravljali v skupinah. Nato naj bo spet osrednji in se o tem pogovorite s celo skupino. Zanimive stvari se lahko pojavijo!
7. Konkretno zaključite lekcijo. Pouk je pravzaprav podoben pogovoru. Ne moreš se kar ustaviti, kot da se nekje zatakne v zraku. To ni slabo ... le malo čudno in nerodno. Če imate čas, samo povzemite dan ali razred. Dobro je, da ga pustite dobesedno glej kaj so se danes naučili!
   • Vzemite si pet minut časa, da se pogovorite o konceptu dneva. Zastavite vprašanja o temi (brez novih informacij), da ponovite, kaj ste storili in kaj ste se naučili. Na ta način zaključite krog in ga lepo zaprete.

3. metoda od 3: Bodite pripravljeni

1. Če ste živčni, to zapišite. Novi učitelji imajo lahko veliko koristi od pisanja pouka. Potrebno je več časa, če pa pomaga, pa to storite. Lažje ste, ker natančno veste, katera vprašanja boste zastavili in ker veste, kam želite, da pogovor poteka.
   • Ko boste dobili več izkušenj, boste to počeli vedno manj. Na koncu skoraj nič več ne zapišete. Ne bi smeli porabiti več časa za načrtovanje in pisanje kot za poučevanje! To naredite le v začetni fazi.
2. Dovolite malo ohlapnosti. Vaš urnik ste pripravili do minute, kajne? To je super, vendar je samo za referenco. Ne boste rekli: "Fantje, zdaj je 13:15! Nehajte s tem, kar počnete!" Ko poučuješ, to ne deluje tako. Morate se držati svojega učnega načrta, vendar bi moralo biti prostora za manevrski prostor.
   • Če vam zmanjka časa, vedite, kaj lahko in česa ne. V vsakem primeru, kaj storiti, da se učenci največ naučijo? Kaj je bolj za zabavo ali zapolnitev časa? Po drugi strani pa, če imate čas na pretek, imejte pri roki še eno zabavno aktivnost.
3. Načrtujte malo preveč. Vedeti, da imate dovolj dela, je bolje kot ne vedeti, kaj storiti. Tudi če imate urnik, ga načrtujte nekoliko pretesno. Če menite, da bo nekaj trajalo 20 minut, zapišite 15 minut. Nikoli ne veste, kaj bodo vaši učenci nenadoma zelo hitro prestali.
   • Najlažji način je lepa zaključna igra ali pogovor. Zberite učence in jim dovolite, da izrazijo svoje mnenje o nečem ali si zastavijo vprašanja.
4. Naredite svoj urnik tako, da nadomestni dela razumejo. Recimo, da morate prijaviti bolnega, potem je koristno, če nekdo drug razume vaš načrt pouka. Lahko je koristno tudi zase, če ga napišete že vnaprej in pozabite na stvari, si lažje osvežite spomin.
   • Na internetu lahko najdete vse vrste vzorčnih lekcij - ali vprašajte kolege, kakšne načrte učnih ur uporabljajo. Koristno se je držati določene oblike.
5. Pripravite rezervni načrt. Imeli boste dneve, ko bodo vaši učenci šli skozi gradivo kot raketa in vas nenadoma pustili praznih rok. Bili bodo tudi dnevi, ko je bil preizkus prestavljen, ko je pred vami le pol tečaja, televizor ne deluje itd. Če se to zgodi, morate imeti rezervni načrt.
   • Večina izkušenih učiteljev ima v rokavu peščico učnih načrtov, ki jih lahko stresejo iz rokava. Če ste kdaj imeli res zabavno lekcijo o Rembrandtu ali Beyoncéju, shranite gradivo za pozneje. Mogoče bo spet prišel prav, nikoli ne veš.

Nasveti

• Po pouku ocenite svoj načrt pouka in preverite, kako se je dejansko izkazal. Kaj boš počel drugače naslednjič?
• Vedno najprej poglejte gradivo, ki ga delite študentom.
• Poskrbite, da bo to, kar učite učence, v skladu z učnimi cilji šole, v kateri delate.
• Bodite pripravljeni odstopati od učnega načrta. Pomislite, kako lahko usmerite pozornost razreda nazaj k vam, ko ta zaluta.
• Jasno povejte, da pričakujete, da bodo učenci odgovorili na vaša vprašanja.