Vsebina

• Koraki
• Nasvet

Kombiniran poučevalni pristop bogati učno okolje tako učencev kot učiteljev. Ker učiteljem omogoča, da pristopijo k predmetu z različnih vidikov, sodelovanje pri načrtovanju pouka ustvarja interdisciplinarnost učilnice in učiteljem omogoča pripravo vsebine pouka iz različnih dokumentov in različne ideje. Tako se bo učilnica celovito razvijala in izboljšala učenčev proces učenja.

Koraki

1. del od 5: Izbira časa in kraja za sestanek

1. 

   Izberite čas sestanka, ki ustreza vsem. Čeprav je lahko težko, si poiščite čas za osebno srečanje z ljudmi. Izogibajte se odstranitvi člana iz skupine zaradi neskladja v vašem urniku. Skrb za vse člane vam bo pomagala oblikovati timsko delo.
   • Osebni sestanki pomagajo negovati vaš odnos tako, kot Skype ali pogovor po telefonu ne moreta. Poleg tega vas bo oddaljila od kakršnih koli tehnoloških tveganj, ki bi lahko zmotila razpravo.
   • Če se ljudje ne morejo osebno srečati, je najboljša alternativa srečanjem Skype v času, ki je primeren za vsakogar. Če vam okoliščine ne omogočajo osebnega srečanja, se lahko o tem pogovorite po telefonu (čeprav to ni idealno).

2. 

   
   
   Poiščite pravo mesto za sestanke. Glede na vašo člansko skupino je srečanje v šolski konferenčni sobi lahko zelo dobro. Če je vaša ekipa precej blizu, bo sestanek na domu člana ali v običajni kavarni ali baru ustrezal in ustvaril odprto, udobno okolje za sestanek.
   • Rezervirajte vnaprej, še posebej, če želite razprave v konferenčnih sobah ali sejnih sobah na javnih mestih, kot so šole. Ne mislite, da jih lahko vedno uporabite, kadar koli želite.
   • Ne glede na kraj ali vrsto sestanka zagotovite, da se vsi udeleženi slišijo in vidijo. Prilagodite osvetlitev, mikrofon in sedeže za nemoten pogovor in izmenjavo.

3. 

   
   
   Uporabite Google Dokumente. Z uporabo Google Docs se zapiski in načrti lekcij samodejno arhivirajo in se zaradi tehničnih napak ne izgubijo. Vsakdo bo lahko urejal in dostopal do teh dokumentov kjer koli prek svojega Google Računa.
   • Če nekdo iz vaše ekipe ne pozna Google Dokumentov, lahko nekaj časa preživite na sestanku ali se zasebno pogovorite, da pokažete, kako uporabljati Google Dokumente. Če želite izvedeti več o vključevanju tehnologije v postopek razprave, se lahko obrnete na naš drugi članek.

4. 

   
   
   Združite sredstva poučevanja z vizijo. Mnogi se vizualno bolje učijo, zato, če je mogoče, na sestanku za krepitev razprave uporabite vizualne učne pripomočke. Vizualni elementi ne smejo biti zapleteni ali dolgotrajni. Slika na projektorju ali kratka predstavitev Power Point, ki vsebuje ustrezne podatke, pomaga ljudem, da se bolj osredotočijo na sestanek. oglas

2. del od 5: Pomagajte ljudem razumeti težavo

1. 

   Udeležence prosite, naj na sestanek prinesejo svoje zapiske / pripravijo svoje ideje. Sodelovanje bo potekalo bolj gladko, če bo vsak član jasno vedel, kaj želi prispevati k razpravi. Tudi dejanje, ko ljudi prosite, naj imajo pripravljeno vprašanje, olajša sestanek. Razumevanje idej, vprašanj in pomislekov skupine pred začetkom sestanka bo v veliko pomoč pri procesu sodelovanja.
   • Ne domnevajte, da se vsi v sobi dobro poznajo med seboj ali so seznanjeni z delom ali strokovnim področjem drug drugega. Čeprav se morda zdi nepotrebno, povabite vse člane, da se predstavijo in predstavijo malo svojih ciljev med učnim načrtom.

2. 

   Jasno opredelite posebne cilje razprave. Izogibajte se slepemu hitenju na sestanke. Vsaj pripravite osnutek sestanka in kaj želite doseči. Tudi če je vaš cilj nejasen, na primer "vključevanje tehnologije v discipline", bo vsaj pomagal oblikovati splošno smer za sestanek. Zbirno brošuro bi morali imeti pripravljeno za distribucijo vsem v vaši ekipi.

3. 

   Delitev nalog. Ne oklevajte in si delite delo. Poskrbite, da si vsaj dve osebi v skupini zapisujeta sestanek, če ga kdo izgubi. Če vas skrbi čas, prosite nekoga, naj pazi na vašo uro. Prepričati se morate, da so vključeni vsi člani in prispevajte svoje ideje, predloge in pomisleke. Če je član skupine precej tih in ni vpleten, se posvetujte s to osebo glede njenega strokovnega področja ali interesov.
   • Ne pozabite paziti, da ne boste pretirani. Čeprav je treba imeti nekoga, ki bi vodil sestanek, se bodo vsi člani počutili neprijetno, če se boste obnašali "nadrejeno" ali preveč togo. Poskusite ohraniti profesionalno, a odprto okolje.

4. 

   Predvidevanje protislovij. Včasih tudi najbolj profesionalni učitelji težko najdejo rešitev za določen problem. Profesorji veterani ne bodo dovzetni za predloge novih učiteljev, kako izboljšati pouk. Razlike v proračunih oddelkov lahko ustvarijo nepredvidljivo napetost. Mnogi ljudje so preprosto precej težki. Pomembno je učinkovito reševanje konfliktov za ohranjanje pozitivnih in tekočih sestankov za sestanke.
   • Poskusite uveljaviti konflikt na način, ki ni odprt za vse vpletene. Težave vam ni treba postavljati pred ljudi, ker bi to lahko povzročilo zadrego vašemu sodelavcu ali poslabšalo situacijo. Reševanje sporov bi morali voditi diskretno.
   • Če je stres velik in komaj čakate, lahko ponudite odmor in prosite za zasebni pogovor z disidenti. Tudi če med odmorom ne morete obvladati konflikta, bo nasprotnim strankam dal čas in prostor, da situacijo premislijo in se umirijo.
   oglas

3. del od 5: Navedite ideje za predmete

1. 

   Pogovorite se o načinih motiviranja učencev za učenje. Metoda poučevanja za študentovo učenje bo odvisna od predmeta. Lahko se odločite za združevanje učiteljev po predmetih ali fakultetah ali pa lahko aktivno združite učitelje iz različnih disciplin, da spodbudite bolj edinstven pristop k pouku. Več kot se učiteljev iz različnih disciplin pridruži, širši bo vaš načrt pouka.

2. 

   Raziščite praktične načine za izvajanje idej. Šola bi na primer želela učilnico opremiti z več tehnologije, vendar vam bo pri tem pomagalo poglabljanje v vsak predmet. Spremembe se bodo glede na razrede angleščine, glasbe in matematike razlikovale glede na posamezne predmete. Naučiti se morate podrobnosti in razviti posebne korake za vsakega učitelja.

3. 

   Odločite se, kako lahko sodelujete. Pomembno je, da se odločite, s kom boste sodelovali. To vam bo pomagalo, da se osredotočite na sestanek in na prihodnje načrtovanje načrta pouka. Ali vključujete skrbnika in pomožno osebje ali se samo usklajujete z učiteljem? Nekaterim šolam je celo koristno, če povabijo upravitelje šol ali goste, da predstavijo svoje načrte.
   • Ali na primer želite, da se učitelji iz sorodnih predmetov, kot sta zgodovina in politika, seznanijo in pogovorijo o predavanju, na katerem bodo sodelovali? Morda boste želeli združiti vsakega učitelja z različnih nepovezanih fakultet, kot sta glasba in fizika, da bi videli, katere edinstvene metode razvijajo. Ta proces se imenuje "horizontalno sodelovanje", kar pomeni, da se osebje z istega položaja zbere, da razmisli o idejah in razvije načrt učnih ur.
   • Nasprotno, ali bi vaša ekipa želela povabiti skrbnike, kot je vodja podjetja v šoli, da razpravljajo o tem, kako novi projekt, ki je nastal s sodelovanjem pri pripravi učnih načrtov, ne presega proračuna? Ta postopek se imenuje "vertikalno sodelovanje" in se nanaša na vertikalno hierarhijo znotraj skupine. V skladu s tem primerom bodo poslovodje (šolski upravitelji) sodelovali z učitelji pri iskanju proračunsko prijaznega pristopa, ki bo vključeval vse njihove interdisciplinarne tečaje.

4. 

   Upoštevajte morebitne ovire. Velike učilnice, zmanjšanje proračuna in število zaposlenih bodo vplivali na logistiko skupnega načrtovanja pouka. Poskusite predvideti težave in proaktivno poiskati možne rešitve za morebitne težave, ki se lahko pojavijo. Tako bodo vaši kolegi z lahkoto uporabili novo učno metodo v svojih učilnicah. oglas

4. del od 5: Načrt kombiniranega predavanja

1. 

   Postavljanje ciljev. O cilju svojega predavanja bi morali razmisliti vnaprej. Vedeti morate, kaj želite, da učenci pridobijo. Katera je glavna tema ali tema lekcije? Katere ključne točke morajo učenci vedeti na koncu lekcije? Vaši cilji naj bodo jasni glede njih.
   • Vaš cilj se mora začeti z neposrednim rekom "študentje bodo". Na primer, "Študenti bodo razumeli dogodke, ki so privedli do bitke pri Bach Dang".
   • Vaši cilji naj bodo dovolj veliki, da bodo lahko upoštevali vsako točko, ki jo želite predstaviti študentom. Videli bi ga kot dežnik, ki pokriva preostali del lekcije.
   • V ZDA je na primer učni načrt med učitelji zgodovine in ekonomije lahko povezan s temami, kot sta Velika depresija ali Ameriška zgodovina socialne varnosti. Od tam se bo preostali del lekcij razvil na podlagi sodelovanja obeh pri tej temi in se poglobil v posebne dogodke in like.

2. 

   Učni razvoj lahko odraža cilje. Ko določite svoje cilje, morate začeti sestavljati načrte lekcij. Izhajajte iz dejavnikov, ki ste jih ugotovili, ki so glavne ideje, ki bi jih morali študentje obvladati, ko se pouk konča. Pomislite na končni cilj enote in nato začrtajte vse korake, ki jih mora študent doseči do končnega cilja. Če želite izvedeti več o strategijah razvoja lekcije, ki ustrezajo vašemu partnerskemu načrtu, se lahko obrnete na našo temo o načrtovanju pouka.
   • Pri pripravi učnih načrtov bodite pozorni na čas. Poskrbite, da bo vaše predavanje ustrezalo določenemu času.
   • Ne pozabite, da je način učenja vsake osebe drugačen. Mnogi študentje uživajo v vizualnem učenju, drugi pa se najbolje učijo s predavanji. Kombinirati morate več učnih strategij, da se čim več učencev nauči.

3. 

   Pritegnite pozornost učencev. Namesto togih predavanj bi morali v učni načrt vključiti nekatere učne dejavnosti. Ta metoda bo učencem pomagala, da se pouka ne bodo dolgočasili in izgubili zanimanje. Primeri aktivnega učenja vključujejo timsko delo, igranje vlog, razprave, razmišljanje in izmenjavo idej v parih, konceptne zemljevide in predstavitve.

4. 

   Ocenite uspešnost učencev. Če želite meriti uspeh načrta pouka, morate s pomočjo ocenjevalnih strategij določiti sposobnost svojih učencev, da se spomnijo. Opravljanje starega preizkusa znanja ali upoštevanje tehnike ocenjevanja v učilnici (znana tudi kot CAT) vam bo pomagalo določiti razumevanje vašega učenca. Izberete lahko splošno oceno ali posamezno oceno.
   • Preizkus starega znanja pomaga učiteljem preveriti znanje vsakega učenca za uro. Opravljanje tega testa pred in po lekciji bo v veliko pomoč pri ocenjevanju razumevanja učencev. Primerjava preizkusov znanja pred in po lekciji je veliko merilo sposobnosti učenčevega zapomnitve.
   • Tehnike ocenjevanja v učilnici ocenjujejo širše razumevanje celotnega razreda. Primeri vključujejo postavljanje vprašanj učencem, da bi zanje videli, kaj najbolj izstopa med razpravami v razredu ali, nasprotno, kaj je najbolj dvoumno in ga je treba bolj natančno opredeliti.
   oglas

5. del od 5: Učinkovito spremljanje

1. 

   Komunicirajte z vsemi v enem tednu po sestanku. Lahko pošljete svojo ekipo po e-pošti in jo prosite za povratne informacije o sestanku. Glede na razpravo in določen časovni načrt se boste morda morali pozanimati o tem, kako je bil razvit njihov načrt pouka po tej seji. Spremljanje stvari po sestanku je pomembno, ker dokazuje vašo zavezanost timskemu načrtu. Hkrati kaže tudi podporo vsem, ki imajo težave z uresničitvijo ideje srečanja.

2. 

   Ne pozabite, da bo trajalo nekaj časa. Glede na zapletenost vaših ciljev za vaš načrt pouka se boste morali večkrat srečati. To ne pomeni, da je prvo sodelovanje propadlo. Namesto tega samo kaže, da vaša ekipa sodeluje pri vprašanju raznolikosti, ki traja več časa kot ena sama razprava.

3. 

   Določite rezultate procesa sodelovanja. Sledenje rezultatom dolgoročnega sodelovanja vam bo pomagalo prepoznati komponente, ki so učinkovite pri načrtovanju pouka, in tiste, ki jih je treba odstraniti ali izboljšati. Ko vsi člani ekipe pripravijo svoj načrt pouka, bi morali organizirati nadaljnji sestanek, na katerem bi razpravljali o rezultatih uporabe skupnega načrta pouka. Ta sestanek bo morda potekal nekaj mesecev po prvi razpravi, da bodo vsi imeli čas za delo na svojem predavanju. oglas

Nasvet

• Na prvem sestanku si zapomnite pristop, ki deluje in obratno, in te podatke uporabite za razvoj usklajenega procesa načrtovanja prihodnjih lekcij.